جريدة الأخبار
امتحانات ذوي الاحتياجات: الإعفاء آخر الدواء
غداً، تنطلق الامتحانات الرسمية مع الشهادة المتوسطة (البريفيه)، إذ يترشح 59252 تلميذاً في 314 مركزاً في كل لبنان. وقد أُعفي 371 تلميذاً من ذوي الاحتياجات الخاصة من أصل 561 تلميذاً تقدموا بطلبات الإعفاء. الممتحنون الآخرون يجرون امتحاناتهم في مركز ثانوية عبدالله العلايلي المختص، مركز سرطان الأطفال (السان جود) وعدد من المستشفيات
فاتن الحاج
لم يكن مرسوم إعفاء فئات الصعوبات التعلّمية من امتحانات البريفيه الصادر في عام 2005 ــ 2006، خياراً يخدم استكمال ذوي الاحتياجات البسيطة لتعليمهم، فهؤلاء لم يتمكنوا من متابعة تحصيلهم في المدارس والجامعات التي لم تعدّل برامجها وقوانينها لاستقبالهم. اليوم، يُعفى من الامتحانات فقط ذوو المشاكل الصحية والصعوبات التعلمية الحادة. «الإعفاء آخر دواء»، تقول رئيسة دائرة الامتحانات هيلدا الخوري، شارحة أن الامتحان هو أول صعوبة في حياة التلميذ، «فإذا ساعدناه لاجتيازه نبقيه في العملية التعليمية، وندربه على اجتياز صعوبات أكبر».
تلفت إلى أنّها تقدّر الأطباء في مركز سرطان الأطفال (السان جود)، لكونهم يصرون على خضوع مرضاهم للاستحقاق الرسمي بصرف النظر عن حالتهم، باعتبار أنّ اجتياز الامتحان يساعدهم في اجتياز صعوبات المرض، ولكون الامتحان حقاً من حقوقهم. تشير الخوري إلى أننا «نسمع أصحاب الاحتياجات الخاصة يقولون لنا: نريد أن نأخذ الشهادة بجدارتنا، لذلك نعمل في دائرة الامتحانات لكي يأخذ كل مرشح الشهادة بجدارة».
الوزارة استحدثت منذ 8 سنوات مركزاً متخصصاً واحداً في بيروت لذوي الاحتياجات، هو مركز عبد الله العلايلي، إضافة إلى غرف في مراكز امتحانات عادية. يترشح في هذا المركز هذا العام للشهادتين المتوسطة والثانوية العامة 550 طالباً من ذوي الصعوبات التعلمية والاحتياجات الخاصة، فيما أُعفي من الامتحانات الرسمية 371 طالباً من أصل 561 تقدموا بطلبات الإعفاء من شهادة البريفيه.
كومبينات بين الأطباء وأصحاب المدارس لكتابة تقارير مزورة
هناك من يقول إن الامتحانات في هذا المركز غير جدية؟ تشرح الخوري قائلةً إن «هذا الانطباع نابع من الحكم على الأشخاص من مظهرهم العام الذي لا يكشف أنهم يعانون من احتياجات ملحوظة، فيما تراعى في تصحيح المسابقات الأخطاء الإملائية على أسس علمية، وخصوصاً أن التلامذة الصُّمّ مثلاً لا يحسنون استخدام أدوات الربط، فنحاسبهم على الفكرة، لا على النص الإنشائي».
الاحتياجات متنوعة والمقاربات تختلف بين حالة وأخرى، لذا فقد شكلت وزارة التربية لجنة من المختصين والأطباء لتحديد من يستحق الإعفاء من الامتحان ومن يجب تكييف الامتحانات مع وضعه، وذلك مع الحفاظ على الهدف التربوي من الامتحانات، كما تقول الخوري. اللجنة تدرس كل حالة على حدة، بهدف توفير الظروف الأنسب لكل تلميذ بحسب حاجاته، وتتابع أصحاب الطلبات حتى اللحظة الأخيرة، لأنه قد تطرأ حالات صحية قبيل الامتحانات.
في العام الماضي، كشف وزير التربية السابق الياس بو صعب أنّ بعض الأطباء الذين تعاونت معهم الوزارة يعطون التلامذة الصغار أدوية محرّمة على من هم دون 18 سنة، وهي تحدث اضراراً صحية بالغة، وآخرون يكتبون تقارير مزورة عن الحالات.
يقال إنكم ما زلتم تتعاونون مع بعض هؤلاء؟ تجيب: «نحن لا نتعاون مع أي شخص باستثناء اللجنة المكلفة من الوزير، ولكن لا نستطيع عدم استقبال نتائج التقويم النفسي من أحد الاختصاصيين، لأنّ إعطاء إذن للقيام بالتقويم النفسي ليس من صلاحية وزارة التربية، بل وزارتي الصحة والشؤون الاجتماعية، وهذه السنة تعاونّا مع جمعية «كليس» لإعطاء التقويم المجاني للذين تقدموا بطلب لنمنع استغلال التلامذة.
تقرّ الخوري بأنّ الملف يخضع للاستغلال في لبنان، وهناك حاجة لتحديد الجهة التي يحق لها التقويم النفسي التربوي للتلامذة، وثمة كومبينات تحصل بين الأطباء والمختصين النفسيين وأصحاب المدارس على حساب التلميذ، «فالإنسان الذي يعاني من صعوبات تعلمية أو لديه احتياجات خاصة لا تعطيه الدولة حقه من حيث التأهيل والتعليم، وهذا ما علينا العمل عليه في كل الوزارات المعنية».
تدرك الخوري أن التجربة لا تزال في بدايتها وتحتاج إلى آليات للضبط والمتابعة، وصولاً إلى المأسسة، وقد «بدأنا خطوة الألف ميل بتشكيل لجان مشتركة بين الوزارات المعنية، أي التربية والصحة والشؤون الاجتماعية».
اختصاصات الصناعة النفطية: الإستثمار في المستقبل
على مشارف نهاية عام دراسي وبداية آخر، من المهم أنّ يحفّز ازدياد الاهتمام باستخراج النفط والغاز في لبنان الطلاب على التوجه نحو الاختصاصات التي تحتاجها الصناعة النفطية، وقد بدأت الجامعات والمعاهد المهنية فعلاً باستحداث اختصاصات جديدة مرتبطة بالطاقة والبترول والكيمياء
فاتن الحاج
200 إلى 300 مهندس وما لا يقل عن 5000 تقني ومهني، هذا ما يُتوقع أن يستوعبه قطاع البترول في لبنان في مراحله الأولى، بحسب عضو هيئة إدارة القطاع ناصر حطيط. هذا يعني أنّ الركيزة هي فئة المتخصصين من تقنيين وفنيين يعملون إلى جانب المهندسين المتخصصين.
الحاجة إلى مهارات عالية ويد عاملة متخصصة تقنياً وفنياً تشكل تحدياً صعباً بالنظر إلى أنّ قوانين البترول ألزمت المتعهد بتوظيف اليد العاملة اللبنانية وتشغيلها بنسبة 80% من مجموع العاملين، وإعطائهم الأولوية في التدريب.
الحاجة الكبيرة إلى الموارد البشرية تتطلب أيضاً، بحسب الدكتور حسين العزي، الباحث في المركز الاستشاري للدراسات والتوثيق، تأسيس معهد متخصص أكاديمي وبحثي بإدارة الجامعة اللبنانية وبإشراف هيئة إدارة قطاع البترول، تكون إحدى مهمّاته تقديم دورات تخصصية تأهيلية لمن يرغب في العمل في هذا الحقل ومضى على تخرجه سنوات طويلة وتتعذرعودته إلى الجامعة.
كل ذلك، لا يتحقق، برأيه، من دون خطة وطنية لإعداد الكفاءات اللازمة في الوقت المناسب كي لا يضطر لبنان إلى استيراد أيدٍ عاملة أجنبية والتسبب في حالة من الإغراق الاجتماعي.
اختصاصات الصناعة النفطية
هذا ما يؤكده د. العزي أيضاً في دراسة أعدها وزميلته في المركز زهراء برّو عن «دور قطاع التعليم في مواكبة مراحل الصناعة البترولية في لبنان».
الهدف من الدراسة، بحسب الباحثَين، إتاحة الفرصة أمام المهتمين للتعرّف إلى حاجة الصناعة البترولية بمراحلها المتعددة والأنشطة المرافقة لها لاختصاصات أكاديمية ومهنية أصيلة ورديفة تختلف باختلاف كل مرحلة من مراحل الصناعة البترولية الثلاث، وهي:
- المرحلة الأولى Upstream مرحلة المنبع وتشمل الاستكشاف والإنتاج والتطوير والتنقيب وعمليات الإنتاج.
- المرحلة الثانية Midstream وتشمل نقل النفط الخام والغاز الطبيعي من مصادرهما وتجميعهما قبل المعالجة والتكرير.
- المرحلة الثالثة مرحلة المصب Downstream وتشمل المعالجة والتكرير، وهي عملية مكمّلة للعمليات الإنتاجية، وتتضمن معالجة المواد الخام وتكريرها وتهيئتها للتوزيع والتسويق وفقاً لآليات السوق العالمية، وتليها مرحلة توزيع المشتقات النفطية وتسويقها وبيعها. يعرض الباحثان خريطة للاختصاصات الاكاديمية – الفنية المطلوبة في قطاع البترول التي تؤدي دوراً رئيسياً في إعداد الموارد البشرية اللازمة من المهمات الاستشارية، مروراً بالإدارية، وصولاً إلى الأعمال في ميدان الحقل النفطي.
يجري تقسيم الاختصاصات، بحسب مراحل الصناعة البترولية، كالآتي:
ـ اختصاصات العلوم: تشكّل خلفية معرفية قوية تسمح بتكوين أساس صلب لشريحة واسعة من العاملين المتخصصين بمجال البترول. وتؤدي تلك الاختصاصات دورها بنحو بارز في مرحلة المنبع، حيث تشكل تلك العلوم أسساً معرفية في مرحلتي الاستكشاف والإنتاج، فضلاً عن دورها في بقية المراحل وخصوصاً المرحلة الوسطى حيث تجري عملية التكرير. وتضم ثلاثة اختصاصات رئيسية هي: الجيولوجيا، والجيوفيزياء، والجيوكيمياء.
- اختصاصات الهندسة: تحتل مكانة أساسية في صناعة البترول بجميع مراحلها، وعلى الرغم من تشعب مجالات قطاع البترول وصناعاته، تبقى هندسة البترول وحدها غير قادرة على إنتاج ما يكفي من الكوادر البشرية المتخصصة الضرورية، فتطوّر الصناعة البترولية حتّم دخول فروع من علم الهندسة وقد بلغ عددها 12 اختصاصاً الى جانب هندسة البترول.
- اختصاصات الإدارة: يهدف تخصص الإدارة في النفط والغاز إلى تزويد المتخصص بالمهارات اللازمة لإدارة العمليات والمراحل المتعددة في الصناعة البترولية، ولا سيما في المسائل المتعلقة بإدارة العمليات واتخاذ القرارات الإدارية الحاسمة والصحيحة للإنتاج البترولي، وتنسيق الأنشطة المتنوعة من أجل الحصول على أعلى إنتاج ممكن مع الحفاظ على جودة عالية ومخاطر محدودة بتكلفة مدروسة ومعقولة.
- الاختصاصات القانونية: لا يختلف عمل المحامي في شركات البترول عن عمل المحامين في الشركات التجارية المختلفة، حيث يتولى مهمات الدفاع عن حقوق الشركة تجاه الغير، ويمثلها أمام القضاء، ويتولى مسائل إعداد العقود وابرامها وتجديدها، ولا سيما عقود العمل والتأمينات كافة.
- الاختصاصات المهنية والفنية: تلعب دوراً بارزاً بصفتها الوسيط أو الرابطة المحورية بين معرفة المهندس والخبرة العملية المكتسبة في ميدان الصناعة، وتشكل حلقة وسطى تتكامل فيها العلوم الهندسية مع الخبرة العملية.
الشهادات المتخصصة المعتمدة
تقول الدراسة إنّ الشهادات المعتمدة في قطاع النفط والغاز هي نظام تصممه وتنفذه مجموعة من الخبراء الأكاديميين المتخصصين والاستشاريين والخبراء المهنيين العاملين في مجال ما، بهدف التعرف إلى الاختصاص من الناحية العملية وضمان التأكد من أن الحاصل على هذه الشهادة يملك المستوى الضروري من المهارات والعلوم المعرفية والخبرات التدريبية الوظيفية الضرورية للعمل بكفاءة في تلك المجالات. وقد باتت الشركات العالمية تشترط أن يحصّلها الموظفون في استحقاقهم الترقية أو تعيينهم في مناصب مهمة وحساسة. تُعد هذه الشهادة بمثابة إثبات لاستيفاء شروط التأهيل الميداني وامتلاك الخبرة العملية في أي حقل من الحقول.
البطالة والبترول
الإحصاءات تشير إلى أنّ معدلات البطالة ترتفع تدريجاً مع ارتفاع المستوى التعليمي للعاملين، وهذا يعود إلى طبيعة الاختصاصات التعليمية وعدم تطابقها مع احتياجات سوق العمل، حيث تتركز أعداد المتخرجين وطلاب الجامعات في اختصاصات جامعية ومهنية محددة وتقليدية ومتوافرة بنحو فائض عن الطلب، بينما تنحصر نسبتها في اختصاصات أخرى على الرغم من أهميتها وحاجة سوق العمل اليها، فهناك نحو ثلث الطلاب في الجامعات الخاصة اللبنانية يدرسون إدارة الاعمال، وفق وزارة التربية.
ماذا فعلت الجامعات؟
استحدثت بعض الجامعات في لبنان اختصاصات جديدة مرتبطة بالطاقة والبترول والكيمياء، ومتعلقة بشكل مباشر وغير مباشر بالنفط: جيولوجيا نفطية، هندسة كيميائية، هندسة بترولية، ماجستير في الغاز والبترول.
ويختلف اختصاص النفط بين جامعة وأخرى، انطلاقاً من شروط الانتساب وامتحان الدخول وعدد الطلاب المحدد لكل سنة دراسية، وعدد سنوات الدراسة ونوعيّة الشهادة التي يحصل عليها المتخصص، فإمّا أن تكون شهادة هندسة أو دبلوم ماجستير.
- في عام 2015، استحدثت الجامعة اللبنانية في كليتي العلوم والهندسة في الفرع الأول، إجازة في «الجيولوجيا البترولية»، على أن تستتبع بالماجستير.
- أطلقت الجامعة الأميركية في بيروت برنامج «الهندسة البترولية» الذي يختلف عن اختصاص «الدراسات النفطية»، فالأول معنيّ بالمرحلة الاستكشافية لحقول النفط والغاز، فيما يرتكز الثاني على وضع الأسس العملية لمعالجة النفط الخام للمنتجات، والاهتمام بتخزين هذه المنتجات بنحو يحافظ على جودتها، فضلاً عن الدور العملي إلى جانب المهندسين الإلكترونيين والميكانيكيين.
- المعهد العالي للعلوم التطبيقية والاقتصادية Cnam، افتتح اختصاص الهندسة الذي يمنح شهادة Génie" des Procédés"، ما يخوّل حاملها القيام بدور بارز في وضع استراتيجية التنقيب عن النفط ومراقبته، فضلاً عن دوره في وضع استراتيجية تصنيع المنتجات ومراقبة التصنيع في أي شركة صناعية.
ويحق لكل طالب أتمّ سنتين جامعيتين في البيوكيمياء والكيمياء أو البيولوجيا الانتساب إلى Cnam لاستكمال ثلاث سنوات دراسية بعدها يحصل على شهادة الهندسة.
- استحدثت جامعة بيروت العربية في كلية الهندسة اختصاص «هندسة البترول»، وتمتد فترة الدراسة إلى خمس سنوات، وهي تخوّل المهندس القيام بهندسة الحفر والتنقيب لاستخراج النفط والغاز وإنتاجهما.
- أطلقت جامعة القديس يوسف ماجستير استكشاف النفط والغاز وإنتاجهما وإدارتهما، ويتضمّن هذا الاختصاص المواد العلمية الأساسية وتقنيات الاستكشاف والمسح الزلزالي، وتقنيات تطوير الآبار والحقول النفطية، وتقنيات إدارة القطاع من الناحية الاقتصادية والمالية والتسويقية والبيئية.
- في جامعة البلمند هناك اختصاص الهندسة الكيميائية وشهادة البترول، فيما تدرّس في جامعة روح القدس - الكسليك هندسة الكيمياء.
- اعتماد الامتياز الفني في اختصاص تكنولوجيا وتقنيات النفط والغاز ابتداءً من العام الدراسي المقبل 2017 - 2018 في معاهد التعليم المهني والتقني، بقرار من المدير العام أحمد دياب.
الفرصة الضائعة
أعلن مجلس الخدمة المدنية، أخيراً، تنظيم مباراة لتعيين مفتشين معاونين في ملاك المفتشية العامة التربوية في التفتيش المركزي، وحاجة المفتشية لـ 52 مفتشاً في اختصاصات مختلفة منها التربية الفنية.
لطالما كنت أرغب شخصياً في دخول ملاك الوزارة منذ تخرجي من معهد الفنون ـــ قسم المسرح في الجامعة اللبنانية، ولم أجد فرصة واحدة ممكنة طوال مسيرتي، فعملت في القطاع الخاص والتدريب والتعليم والتربية خارج إطار المؤسسات الرسمية، لكون شهادتي في هذا الاختصاص تصنف جامعية وليست إجازة تعليمية، علماً بأنّ سنوات الدراسة آنذاك كانت 4 سنوات وليست 3 سنوات. حالي في ذلك مثل حال مئات المتخرجين والمتخرجات المؤهلين الذين عُدَّت شهادتهم جامعية. بالمناسبة، وصل، أخيراً، مشروع مساواة حاملي الإجازة الجامعية بحاملي الإجازة التعليمية إلى الهيئة العامة للمجلس النيابي، ولم يُقَرَّ لربطه بسلسلة الرتب والرواتب.
بعد إقرار خطة النهوض التربوي منتصف التسعينيات التي أضافت رسمياً التربية الفنية إلى المنهاج كمادة، لم نوفق في الانضمام إلى كلية التربية في الجامعة اللبنانية ـ قسم التربية الفنية كتعويض عن الإجازة التعليمية، إذ ما لبثت أن فتحت الكلية قسم المسرح حتى أغلقته، وتبع ذلك تجميد تدريس «المواد الإجرائية» (رسم، موسيقى، مسرح، لغة ثانية، كومبيوتر، تكنولوجيا، الخ)، وأُستعيض عن إلزام المدارس الرسمية بتطبيق المنهاج كاملاً ومن ضمنه المواد الإجرائية بترك الخيار للمديرين، البعض عمل بكد لتأمين حصص تعاقدية للتربية الفنية وآخرون تركوها ساعات فراغ لعدم توافر المدرسين/ات والعدد الأكبر ملأها بساعات تعليم ديني من خارج المنهاج، وغير ذلك من الخيارات. سيكون صعباً تحديد الجهة التي طلبت المفتشين التربويين في ظل الفوضى القائمة في إداراتنا، فالتفتيش المركزي هو صاحب الحاجة كما هو واضح لمصلحة المفتشية العامة التربوية، هل الوزارة هي المحرّك؟ ألا تعرف الوزارة واقع المواد الإجرائية؟ هل التفتيش على يقين أن التربية الفنية أو المواد الإجرائية صارت مواد غير ملزمة في المنهاج بشكل مخالف للقانون والمراسيم التي تشرعها كمادة منهجية؟
أما في شروط التعيين، فلفتت نظري نقطتان: الأولى أن يكون المرشح قد أمضى 5 سنوات خدمة في الإدارة العامة، والثانية تحديد سنه بأكثر من 28 سنة.
قد تبدو الشروط هذه ضرورية، ولكن لنكن واقعيين في قراءتنا، فتوقيف التوظيف في الإدارات العامة يعود إلى عام 1992 ما عدا الاستثناءات المحدودة، بمن فيهم الفائزون في مباريات مجلس الخدمة المدنية المنتظرون منذ سنوات، وكذلك متخرجو/ات كلية التربية. فعملياً المرشح الذي دخل الملاك ويريد الانتقال إلى التفتيش لن يكون عمره أقل من 45 سنة، وهو لديه 25 سنة خدمة في الإدارة العامة. هنا أنظر إلى نفسي وأعيد السؤال: هل مضت 25 سنة على تخرجي من الجامعة (1991)، وأنا ما زلت أحلم بالخدمة العامة في القطاع التعليمي؟
خمسة وعشرون عاماً مضت وأنا اتحيّن الفرص للوصول لتحقيق أحلامي، فحاولت ان أتابع دراستي للوصول إلى دكتوراه انطلاقاً من دبلوم الدراسات المتخصصة DES التي تعادل نظرياً شهادة الماستر، لكنّ جامعتنا الوطنية والجامعات الخاصة لم تعادلها على هذا النحو، لكنها تعادل الإجازة التعليمية، وإن لم تصدر بمرسوم.
اليوم تأتي فرصة توظيف في المفتشية العامة التربوية تليق بخبرات بُنيَت وعُمِل عليها على مدى السنوات، لكنها محصورة بالموظفين فقط!
هل يجوز أن يكون النظام والآليات الإدارية عاجزة عن توظيف كفاءات في كنف الدولة، تحلم بالمشاركة في صناعة جمال هذا الوطن ليبثّ فيه روحاً، فيتحولوا إلى كتل من العاطلين من العمل والمستجدين الذين لا يكلّون عن محاولة إيجاد مدير يقبل طلبهم لتدريس بضع ساعات تربية فنية في المدرسة التي يديرها؟
كم كنت أكره قصة النملة والزيز، يومها انتفضت على الأستاذ، قائلاً: أليس الفن إنتاجاً (بعد قراءتي لكتاب ضرورة الفن لأرنست فيشر)، تخيل حياتك بلا موسيقى كيف ستكون؟ كيف يمكن وزارة التربية والحكومة ألّا ترى شغف تلامذتنا في الفنون، هم حتماً ليسوا أرقاماً ولا عدد حصص نحتسب كلفتها، ولا قوانين نعطلها بمراسيم مخالفة لتطور الطبيعة البشرية، هم حتماً سيشقّون طريقهم إلى النور.
*نعمة نعمة /باحث في التربية والفنون
تكريم
فازت ثانوية فخر الدين المعني الرسمية للبنات بالمرتبة الثالثة من بين 85 ثانوية في العالم عن كتابة نص مسرحية إيطالية بعنوان: «la patente della vita» أو رخصة للحياة، وذلك في إطار مسابقة عالمية لتكريم الكاتب الإيطالي Pirandello. وقد تسلمت الفائزات الجائزة من وزارة الخارجية الإيطالية خلال احتفال أقيم في إحدى المقاطعات الإيطالية. وقد طلب منهن تمثيل المسرحية.
يأتي هذا النشاط ضمن برنامج تدريس اللغة الإيطالية في 6 ثانويات رسمية، ومن ضمنها ثانوية فخر الدين، منذ العام 2001.
جريدة المدن
يا طلاب الامتحانات.. هذه نصائح الكابتن بوب
قبل أيام من بدء الامتحانات الرسمية، تكثر الوصفات والنصائح الموجهة إلى التلاميذ والطلاب. وهناك دائماً من يعرف كيف تطرح الأسئلة، وكيف تؤمن نجاحك. حتى أولئك الذين لم يدرسوا بعد للامتحانات، التي ستبدأ الثلاثاء في 6 حزيران للشهادة المتوسطة، يشعرون أنهم معنيون بهذه النصائح. طبعاً، لعل وعسى.
إبراهيم عطوي، وهو مدرس وطالب سنة ثالثة دكتوراه في جامعة Franche-Comté، وأحد مؤسسي موقع نتيجتي، يقدم هذه النصائح:
لكل طلاب الشهادات، بمناسبة الامتحان الرسمي اللي رح يبلّش بعد يومين للبروفيه، حبيت قول كم شغلة مهمين وخاصة للطلاب اللي خيفانين من الامتحان، بتمنى تقروهن..
1. الامتحان الرسمي سهل، واللي دارس شوي رح يلاقيه بايخ
2. العامل النفسي السلبي عادي قبل الامتحان، كلنا كان عنا نفس الشعور، بس لما تستلم اول مسابقة بيروح كل التوتّر
3. بتذكر انو بس خلصنا قلت: هلّق هيدا هوي الامتحان الرسمي!؟
4. (..)
5. حتى لو حيروك بموضوع التوصيفات الجديدة أو القديمة، طالما انت دارس وعامل اللي عليك ما رح تلاقي اي مشكلة بالامتحان. يعني ادرس النماذج الجديدة والدورات السابقة وكلها بتلاقيها على www.natijati.com
6. بالإمتحان أهم شي تقرأ الأسئلة منيح، لأن أحيانا بيكونوا مغيرين شي كلمة بصيغة السؤال اللي معودين عليه، أو عالعجلة تنسى تجاوب على اشيا.
7. لمّا ما تعرف تجاوب على سؤال، نطّ عللي بعدو، ما تضيع وقت كتير بس تسكّر معك. وما تنسى ترجع تجاوب عالسؤال اللي تركتو. اذا ما عرفت، كتوب أي شي..
8. الامتحان بالصيام مش أزمة، خاصة الصبح. وأنا من تجاربي بقلكن انو لمّا أعمل امتحان أنا وصايم، يكون تركيزي أكبر، ما بعرف ليه..
9. ما تضغط حالك قبل بيوم من الامتحان. اذا فيك تضهر تكزدر، تروح عالبحر، عالسينما، ..، ما تقصّر. وأكيد ما تحشي راسك بالدّرس لأن ما بينفع الحشو قبل بيوم. نام بكير، وفيق مرتاح، ووصال على مركز الامتحان بكّير أحسن ما تعلق بالعجقة.
10. بس بدك تتنقل بالامتحان من حدا ما بتعرفو، ما تزعجو وتنق عليه.. بالرواق بينقلك اللي بدك ياه بس اتركو يكون مرتاح وما تضيعلو وقتو عالأوّل.. كون ذكي وبريء وبشوش
