شهيب ترأس مجلس التعليم العالي وقرارت بحق عدد من الجامعات المخالفة

وطنية - ترأس وزير التربية والتعليم العالي في حكومة تصريف الاعمال أكرم شهيب اجتماعا اليوم، لمجلس التعليم العالي في حضور رئيس الجامعة اللبنانية البروفيسور فؤاد ايوب ومستشاري الوزير الدكتور وليد صافي والدكتورة لينا البيطار والأعضاء والخبراء.

واطلع المجتمعون على تقرير اللجنة المشتركة حول زيارتها لجامعة الأداب والعلوم والتكنولوجيا AUL وما تضمنه من مخالفات عديدة لمواد القانون رقم 285 الصادر عام 2014 مرتكبة من قبل الجامعة المعنية خصوصا في فرعي الجامعة في جدرا وطرابلس.

وفي السياق عينه، اطلع المجلس على المخالفة القانونية الجسيمة المرتكبة في قبل جامعة AUL عبر اجراء عقد تأجير للترخيص المعطى لها مع معهد الرسول الأعظم والذي تضمن وجود بروتوكول تعاون بين الجامعة والمعهد ينص على منح جامعة ال AUL الشهادات الجامعية للطلاب الذي يدرسون في معهد الرسول الأعظم باختصاصات غير مرخصة لهذا المعهد، وذلك مقابل بدل مالي على كل طالب.

وبناء على المخالفات المذكورة أعلاه قرر مجلس التعليم العالي فرض العقوبات التالية:

- انذار جامعة الـ AUL بوقف المخالفة المتعلقة بالبروتوكول القائم بينها وبين معهد الرسول الأعظم فورا ،وذلك تحت طائلة سحب الترخيص.

- فرض غرامة على جامعة الـ AUL و معهد الرسول الأعظم.

- وقف فوري لتسجيل الطلاب في فرعيّ جامعة الـ AUL في جدرا وطرابلس.

- إحالة تقرير اللجنة المشتركة إلى اللجنة الفنية، واعطائها مهلة اسبوع لرفع توصياتها إلى مجلس التعليم العالي بخصوص المخالفات التي وردت في تقرير اللجنة المشتركة حول واقع الحال في جميع فروع جامعة ال AUL .

وقد قرر مجلس التعليم العالي رفض طلب تسوية أوضاع فرعيّ الجامعة الأميركية للثقافة والتعليم AUC في بعقلين وبنت جبيل، وأكد المجلس على تنفيذ قراره رقم 11436 /11 تاريخ 19/09/2019 والمتضمن اقفال هذين الفرعين.

 

نتائج ضعيفة وغير مرضية للمنظومة التربوية في اختبار PISA 2018 العالمي ومركز البحوث يضع خطة للتطوير والاستجابة

وطنية - أعلن المركز التربوي للبحوث والإنماء، عن صدور النتائج الرسمية لاختبار PISA 2018 العالمي، الذي يعتبر أحد المؤشرات العالمية الأكثر شمولية وموثوقية لقياس جودة التعليم وفعاليته في مجالات القراءة والرياضيات والعلوم، ويستخدم أيضا كأداة فعالة تستخدمها البلدان لتطوير سياسات التعليم الخاصة بها.

واشار المركز الى ان هذا المقال يوضح ماهية اختبار PISA ونتائج لبنان بالمقارنة مع المعدل العالمي للدول ومعدلات الدول العربية المشاركة، وتحليل هذه النتائج وتحليل تصنيف الطلاب المشاركين، والاضاءة على العوامل الاجتماعية، ومن ثم عرض للخطة الوطنية التي سيعتمدها المركز بهدف رفع مستوى لبنان في قائمة الدول المشاركة في الاختبار، من ضمن الخطة الاستراتيجية الوطنية لتطوير المنظومة التعليمية بشكل عام.

ما هو اختبار PISA؟

هو اختبار يهدف الى تقييم مستوى ونوعية معرفة الطلاب لمحتوى المواد، إضافة الى قدرتهم على تطبيق معرفتهم بشكل خلاق، خصوصا في سياقات غير مألوفة، لحل مشكلات عملية محددة، عادة ما يواجهها الطلاب في حياتهم اليومية، وقدرتهم على إعادة صياغة ما يقرأونه، وتوسيعه وتحليله، والتفكير مليا وعميقا في معناه ومغزاه، وليس فقط لامتحان ما يتذكرونه من معارف ومعلومات. ويتضمن الاختبار، إضافة الى مواد القراءة والرياضيات والعلوم، على قسم اجتماعي حول البيئة التعليمية. كما يتم تقييم إضافي للطلاب في مجالات مبتكرة مثل حل "المشكلات بشكل تعاوني" (2015) و"الكفاءة العالمية" (2018) و"التفكير الإبداعي" (2021).

العينة والتحضيرات

ويخضع للاختبار كل 3 سنوات عينة من الطلاب بعمر 15 سنة من عدة فصول دراسية ومدارس من كافة المستويات الاكاديمية والاجتماعية. وقد شارك لبنان مرتين في 2015 و2018، حيث خضع في المرة الثانية 5,614 طالبا من 320 مدرسة رسمية وخاصة بنسبة 57.2% من المدارس الرسمية والباقي من المدارس الخاصة.

وعادة ما يتم تصنيف المدارس الرسمية والخاصة بحسب التوزيع الجغرافي والمستوى والأكاديمي والاقتصادي الاجتماعي. ويقوم ممثلو PISA باختيار عينة تمثل كافة المستويات والمناطق لمحاولة تمثيل عادل لمستوى التعليم في البلاد. وقد تؤثر عوامل عديدة على صحة تمثيل هذه العينة للمستوى الحقيقي للتعليم، مثل رفض المشاركة من قبل بعض المدارس المتميزة، أو استبعاد المدارس ضعيفة الأداء، أو تغيب طلابها عن المشاركة في الاختبار، كما يحصل في عدد من الدول المشاركة. في المقابل، تعمد الكثير من هذه الدول الى تدريب الطلاب والمعلمين بشكل كاف على نوع الأسئلة المتوقعة وطريقة التعامل معها خلال الاختبار.

نتائج طلاب لبنان

وقد جاءت نتائج عينة الطلاب اللبنانيين ومركز لبنان من بين 77 دولة مشاركة كما يلي:

- معدل العلامات في القراءة: 353 (المعدل العالمي: 455).

 وحل لبنان في المركز 73.

- معدل العلامات في الرياضيات: 393 (المعدل العالمي: 460).

وحل لبنان في المركز 67.

- معدل العلامات في العلوم: 384 (المعدل العالمي: 460).

وحل لبنان في المركز 71.

لا شك أن هذه النتائج ضعيفة وغير مرضية، خاصة لما تتمتع به المنظومة التربوية في لبنان من تميز وعراقة. وتعود أسباب هذه النتائج جزئيا في الشكل، الى مدى دقة تمثيل عينة المدارس المشاركة لواقع التربية في لبنان، والى عدم التحضير الكافي لما يجب أن يتوقعه الطلاب في هذا الاختبار، وفي المضمون الى تركيز المناهج الحالية بشكل أساسي على تعميق معرفة الطالب للمادة الدراسية، وبشكل أقل على تزويده بمهارات التفكير النقدي والابداعي وحل المشكلات غير المألوفة بطرق مبتكرة وفعالة والتحليل المنطقي السليم والتعبير الواضح الدقيق والتطبيق العملي المرن، وهي ما تهدف المناهج الجديدة التي بدأ المركز التربوي للبحوث والانماء بتطويرها وتدريب المعلمين على اعتمادها في السنوات القادمة.

المقارنة مع الدول العربية

شارك في اختبار PISA 2018 الى جانب لبنان الدول العربية التالية: الامارات العربية المتحدة، الأردن، قطر، المملكة العربية السعودية والمغرب. وقد حل لبنان أخيرا بين هذه الدول في القراءة والعلوم. وحل رابعا في الرياضيات قبل المملكة العربية والسعودية والمغرب. وتجدر الإشارة أن نتائج كل الدول العربية هي أقل من المعدل العالمي. وهذا مؤشر إضافي لضرورة تطوير المنظومة التربوية في لبنان والاستفادة من نتائج اختبار PISA لاستعادة دوره الريادي في العالم العربي والعالم، إذ أن الرأسمال البشري هو أغلى ثروة يملكها لبنان ولا يجوز التفريط بها والسماح بتراجع مستواها.

تصنيف أداء الطلاب اللبنانيين

تصنف نتائج الاختبار الى عدة مستويات بحسب علامات كل مادة، ويتم تصنيف أداء الطلاب الى ثلاثة أنواع كما يلي:

- معدل المواد الثلاث للطلاب اللبنانيين: 63.3% أداء ضعيف جدا، 35.6% أداء متوسط، 1.1% أداء قوي جدا.

- معدل المواد الثلاث لكافة الدول المشاركة: 35.1% أداء ضعيف جدا، 58.5% أداء متوسط، 6.4% أداء قوي جدا.

وهذا يعني أن على المنظومة التربوية اللبنانية تخفيض نسبة الطلاب ذوي الأداء الضعيف جدا (بنقل حوالي 30% من الطلاب الى مستوى الأداء المتوسط) وزيادة نسبة الطلاب ذوي الأداء القوي جدا (بحوالي 5%) إذا ارادت اللحاق بالمعدل العالمي، وهذه أهداف قابلة للتحقق.

العوامل الاقتصادية الاجتماعية

- المدارس: في مقارنة توزيع أداء الطلاب ما بين المدارس ضعيفة التجهيز والمدارس ذات التجهيز الجيد، يظهر أن نسبة الطلاب ذوي الأداء الضعيف جدا هي مرتفعة في المدارس ضعيفة التجهيز. وفي العينة المختارة من المدارس اللبنانية، هناك 16% من المدارس ضعيفة التجهيز، و7% من المدارس ذات التجهيز الجيد.

- المعلمون: يقول مدراء المدارس اللبنانية ان 89% من معلمي المدارس هم من حملة الشهادات. وبالتالي ما يحتاجونه هو التدريب اللازم للتحول من الطرائق التقليدية للتدريس الى الطرائق الحديثة المرنة واستخدام المناهج المطورة والتجهيزات والتقنيات المعاصرة، التي تحرر المعلم من النقل والتكرار والتلقين، وتسهم في ترسيخ السمات المعاصرة للمتعلم التي حددها المركز التربوي للبحوث والإنماء كأساس للمناهج الجديدة.

- الطلاب: أظهرت نتائج الطلاب اللبنانيين أن لا فروقات ظاهرة بين الذكور والاناث في معظم المواد. ويميل الذكور للتخصص في الهندسة، فيما تميل الإناث للتخصص في مجالات الصحة. بينما نسبة الذين يطمحون للتخصص في مجال المعلوماتية والتكنولوجيا ضئيلة عند الفئتين. ويشير ذلك الى نقص كبير في التوجيه والتوعية لأهمية هذه الاختصاصات، خصوصا إذا كان الاستراتيجية الاقتصادية الجديدة في البلاد تتجه الى التركيز على قطاعات اقتصاد المعرفة. ويعبر حوالي 60% من الطلاب اللبنانيين عن رضاهم عن البيئة التعليمية، وحوالي 82% منهم عن سعادتهم في حياتهم المدرسية والعامة. وهذا يشير الى مستوى عال من التفاؤل عند الأجيال القادمة، برغم المآسي التي يمر بها البلد.

وتشير النتائج أن 41% من الطلاب اللبنانيين يمتلكون عقلية النمو، أي القابلية المباشرة لامتلاك مهارات التفكير العالي، مقارنة مع نسبة 56% من طلاب الدول المتطورة. وهذا مؤشر جيد، يؤسس لتطوير النسبة مع التطوير المناسب للمناهج وطرائق التعلم والبيئة التعليمية.

الخطط الوطنية للتطوير والاستجابة

أ‌- خطة الاستجابة والتحضير لاختبار PISA

يعتبر المركز اختبار PISA كأحد المؤشرات الرئيسية لقياس تطور الأداء والفعالية. بناء عليه، وضع المركز خطة وطنية للتطوير والاستجابة لتعزيز أداء الطلاب اللبنانيين في هذا الاختبار، بهدف رفع مستوى المنظومة التربوية اللبنانية الى مركز ريادي على المستويين العربي والعالمي. وتتضمن هذه الخطة الوطنية عدة محاور، كما يلي:

على مستوى التوعية حول أهمية الاختبار: نشر الوعي حول أهمية الاختبار وضرورة رفع مستوى لبنان لبلوغ مركز ريادي على المستويين العربي والعالمي، وإنشاء لجنة وطنية لمتابعة تطبيق الخطة الوطنية، وتوجيه مدراء المدارس للتركيز على أهمية التحضير للاختبار.

على مستوى الطلاب: تهيئة الطلاب وتدريبهم على نوع الأسئلة وهيكلية الاختبار وتوقيته والتركيز على مهارات التفكير العالي والنقدي والابداعي والتحليل المنطقي والتعبير الصحيح وحل المشاكل غير المألوفة، والتحضير للاختبارات التحضيرية والرسمية القادمة، وتنظيم اختبار وطني مشابه لكافة الطلاب وليس فقط للعينة التي يتم اختيارها للاختبار الرسمي، بهدف تعميم الفائدة والمساهمة في تطوير المنظومة التربوية بشكل عام.

على مستوى المعلمين: تدريب المعلمين، خصوصا معلمي الصف الثامن والتاسع والعاشر، لتطوير اساليبهم التعليمية ومقاربتهم لشرح مواد اللغات والرياضيات والعلوم، وتضمينها الكفايات والمهارات المعاصرة المطلوبة في سوق العمل في هذا العصر، وتزويدهم بالموارد والوسائل والأنشطة المطلوبة، لتعزيز عملية التعليم والتعلم، وتهيئة الطلاب بشكل أفضل لاختبار PISA الرسمي. إضافة الى تضمين الدورات التدريبية الدورية التي تقدم لمعلمي مواد اللغات والرياضيات والعلوم للكفايات والمهارات وطرق التفكير الحديثة المطلوبة.

على مستوى المدارس: تهيئة البنية التحتية والتجهيزات المطلوبة للتحول الى اختبارPISA الالكتروني، ابتداء من الاختبار التجريبي في 2020. ويتضمن ذلك تجهيز المدارس (ودور المعلمين) بالكمبيوترات اللازمة، إما بشكل دائم أو من خلال فريق متنقل في المركز. إضافة الى تشجيع المعلمين والطلاب للاشتراك في الاختبار. وتنظيم اختبار وطني مشابه للصف الثامن والتاسع لتحضير الطلاب للاشتراك في اختبار PISA الرسمي عند بلوغهم للصف العاشر، وإصدار لائحة تراتبية للمدارس المشاركة في الاختبارين الوطني والدولي، ومكافأة وتحفيز المدارس المتميزة منها.

على مستوى المناهج: أخذ نتائج وملاحظات الاختبار الدولي بعين الاعتبار خلال عملية تطوير المناهج الجديدة للافادة من مواطن القوة وتعزيز وتخطي مواطن الضعف، يما يتعلق بالمعارف والكفايات والمهارات والموارد التعليمية والأنشطة وطرائق التدريس والمقاربات والأبحاث، خصوصا في المواد ذات الصلة. وتضمين المناهج والكتب والموارد الرقمية وخطط التدريس الجديدة للأنشطة والتمارين والممارسات والأبحاث المطلوبة لتعزيز الريادة والابتكار والابداع والتفكير النقدي.

ب‌- الخطة الاستراتيجية العامة

وتندرج خطة الاستجابة والتحضير لاختبار PISA في سياق خطة استراتيجية طموحة لتطوير المنظومة التربوية في لبنان يعمل عليها المركز التربوي للبحوث والإنماء، بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم العالي، تقوم على أسس ثلاث:

1. تطوير المناهج من خلال التركيز على الكفايات المعاصرة وتعزيز عقلية النمو وتنمية مهارات التفكير النقدي والابداعي والتعلم الذاتي النشط والبحث العلمي عند الطالب وتنويع الأنشطة والفعاليات والمشاريع العملية والتجارب العملية.
2.  تدريب المعلمين على الطرائق المعاصرة للتعليم والتعلم والتدريس، والاستخدام الأمثل والفعال للتكنولوجيا التعليمية، وتزويدهم بالموارد والأدوات التعليمية المعاصرة، وإدارة العملية التربوية بكفاءة عالية لبناء جيل جديد من المبدعين والمبتكرين والمواطنين الصالحين.
3.  تطوير البيئة التعليمية وتزويدها بأفضل التجهيزات والتقنيات والبنى التحتية لتسهيل تطبيق الأساليب والطرائق الحديثة في التربية والتعليم، وتعزيز الأنشطة اللاصفية والمشاريع والخدمات الاجتماعية.

ختاما، يخطط المركز التربوي للبحوث والإنماء لتطبيق هذه الخطة الوطنية بشكل تدريجي لمدة عشر سنوات، حيث سيتم تطوير المناهج خلال السنوات الثلاث القادمة، تليها مرحلة تطبيقها في المدارس وتدريب المعلمين وتجهيز المدارس وتطوير البيئة التعليمية لمدة خمس الى سبع سنوات، بالتوازي مع الخطة الوطنية لاختبار PISA.

وتجدر الإشارة الى أن الارتقاء بالمنظومة التربوية في لبنان يجب أن يكون هدفا وطنيا استراتيجيا للجميع، ولا يمكن تحقيقه الا بمشاركة فعالة ونشطة ومبادرة من كل عناصر المنظومة التربوية وبدعم واهتمام وتبني الأهل والمجتمع.

رنا نقولا: اللبنانية من أول خياراتي ولا فضاء يتسع لطموحاتي

وطنية - تم اختيار الدكتورة رنا نقولا من بين 500 مرشح تقدموا للاشتراك في برنامج "رواد الفضاء" بإشراف رائد الفضاء الكندي "كريس هادفيلد"، لتكون من ضمن الـ "12 مشاركًا" ووصلت إلى الحلقة الأخيرة وتنافست على اللقب مع السعودية مشاعل الشميمري والإماراتي محمد أهلي (الفائز باللقب).

وقالت نقولا عن التجربة: "فخورة بما وصلت إليه اليوم لأنني امرأة أولا ولبنانية ثانيا، ولا شيء مستحيل، علينا فقط أن نؤمن بما يمكننا تحقيقه لأن الفضاء يتسع لطموحات الجميع".

أضافت : "حلمت بأن أكون رائدة فضاء منذ الصغر، وأنا مؤمنة بإمكانية تحقيق هدفي. وتجربتي في برنامج "Astronauts" هي خطوة أولى على الطريق.. لقد أثبتنا أنا وزميلاتي أننا كنساء عربيات قادرات على التميز والمواجهة وخوض مجال العلوم.. لقد منحتنا 4 أشهر من التصوير، بين دبي ومركز يوري غاغارين في روسيا ومركز كينيدي للفضاء في الـ "ناسا" في الولايات المتحدة، الفرصة لاكتشاف قدراتنا.. فرصة عشنا من خلالها خبرة رواد الفضاء وكنا فعلًا خارج كوكب الأرض"..

وتعتزم الدكتورة رنا نقولا تقديم سلسلة محاضرات وورش عمل في عدد من المدارس لتشجيع الطلاب والطالبات على التخصص في علوم الفيزياء والفضاء، على اعتبار أن الفيزياء مادة تطبيقية مرنة تستند الى نظريات سهّلت التقدم والتطور من حولنا.

يشار الى ان الدكتورة نقولا حائزة إجازة في الفيزياء من كلية العلوم (2) في الجامعة اللبنانية وماستر في الفيزياء من الجامعة الأميركية في بيروت (AUB) ودكتوراه في النانو تكنولوجيا (Nanotechnology) من (University of Technology of Troyes) في فرنسا، وهي حاليا أستاذة محاضرة في الجامعة اللبنانية الأميركية (LAU) في بيروت وباحثة في هيئة الطاقة الذرية (Le Commissariat à l'énergie atomique et aux énergies alternatives - CEA) في باريس وعضو في الجمعية الدولية للبصريات والضوئيات (International Society for Optics and Photonics) ، إضافة إلى كونها مُراجعًا منتظما في مجلتي (Plasmonics) و (Nanospectroscopy)

العقوبات الأميركية تطاول مدارس رسمية؟

 رامح حمية ــ الاخبار ـ 11 مدرسة رسمية في منطقة بعلبك - الهرمل عاجزة عن نقل حسابات صندوقَي المدرسة ومجلس الأهل لديها من مصرف «جمال تراست بنك» (جرت تصفيته في أيلول الماضي نتيجة إدراجه على لائحة «أوفاك» للعقوبات الأميركية واتهامه بتقديم خدمات مالية ومصرفية لمؤسسات تابعة لحزب الله) إلى مصارف خاصة أخرى، ما يعوق توفير أبسط الحاجات الأساسية للمدارس من مخصّصات وسائل التدفئة والقرطاسية إلى رواتب المستخدمين وغيرها.

المدارس الـ 11 هي: متوسطة حلبتا الرسمية، متوسطة حربتا الرسمية، متوسطة طاريا الرسمية، متوسطة مشاريع القاع الرسمية، متوسطة شميس برقا الرسمية، متوسطة حوش العرب الرسمية، متوسطة وادي فيسان الرسمية، مدرسة التوفيقية الرسمية، مدرسة الفاكهة الرسمية، مدرسة دير الأحمر الرسمية ومدرسة حام الرسمية.

مصادر المنطقة التربوية في بعلبك - الهرمل أشارت إلى أنّ الإجراءات تفاوتت بين مصرف وآخر، وبقي الجزء المتعلق بتوطين حساب صندوق مجلس الأهل عالقاً، باعتبار أن لجنة المعلمين التي تدير صندوق المدرسة تضم موظفين رسميين، في حين أنّ اللجنة التي تدير صندوق الأهل قد تكون مؤلفة من أهالٍ مقربين من حزب الله. وفي انتظار إيجاد الحلول الجذرية للمشكلة، كشفت المصادر أن المنطقة تعطي سلفة للمديرين قد تصل إلى 3 ملايين ليرة لبنانية، علماً بأنّ «لدينا سقفاً لصرف المبالغ، وتجاوزه يحتاج إلى موافقة المديرية العامة للتربية».

أمام هذا الواقع، كان هناك طرح بدمج الصندوقين في حساب واحد، وهو ما سيؤثر على الدور الرقابي للأهل، بحسب النائب إيهاب حمادة الذي وصف قرار المصارف بعدم استقبال حسابات مدارس رسمية بـ«النمط الجديد من العقوبات على اللبنانيين والضغط على التعليم في لبنان».

وكانت وزارة التربية طلبت قبل أيام من المنطقة التربوية إفادتها بالمدارس التي لم تعالج وضعها حتى الآن، حتى يصار إلى إيجاد حلول لها بالتنسيق مع مصرف لبنان، علماً بأن هناك مدارس رسمية كثيرة كانت توطّن حساباتها في «جمال ترست بنك» تمكنت من نقل حساباتها إلى مصارف أخرى، وقد جاوز عددها، بحسب مصادر الوزارة، الـ100 مدرسة.

اقتراح دمج صندوقَي المدرسة ومجلس الأهل لتسهيل التوطين

مديرو المدارس شكوا من عدم قدرتهم، بسبب هذا الوضع، على تأمين الحد الأدنى من المستلزمات التي تحتاج إليها المدرسة، ولا سيما المازوت للتدفئة. كذلك فإنّ مستحقات ثمن الكتب للعامين الدراسيين الماضي والحالي لم تصل هي الأخرى إلى صناديق تلك المدارس ما خلا الرصيد المدوّر. بعض المديرين لجؤوا إلى المنطقة التربوية في بعلبك الهرمل للحصول على سلفة مالية، لكنها «لم تكن كافية لسداد المترتبات»، كما قال أحدهم، لافتاً إلى «أننا بتنا نتسوّل الأموال على أبواب المصارف الخاصة التي توافق على توطين الحسابات للأفراد، وترفض نقل حسابات المدارس الرسمية، ولا نستطيع الحصول على أموالنا لا من المصرف المركزي ولا حتى من وزارة التربية»، مشيراً إلى أنّ «الأزمة الاقتصادية وسياسة التقتير المعتمدة من المصارف تمنعاننا حتى من سحب رواتبنا الخاصة ومحاولة معالجة مشاكل مدارسنا وتسديد الديون لمحطات الوقود والمكتبات التي باتت تتردد في توفير متطلباتنا المدرسية بضماناتنا الشخصية». المدير حمّل المسؤولية لوزارة التربية لكونها الجهة المعنية بتأمين مستحقاتنا منذ 4 أشهر، «وليس مبرّراً أن تجعلنا نعاني مع طلابنا وذويهم ونُذَلّ أمام المصارف حتى توافق على توطين حسابات مؤسسة تربوية عامة».

 

أنشطة ميلادية للكتيبة الهندية في مدارس حاصبيا

وطنية - حاصبيا - نظمت الكتيبة الهندية العاملة في "اليونيفيل"، أنشطة مختلفة في المدارس الواقعة ضمن منطقة عملها احتفاء بأعياد الميلاد ورأس السنة.

وللمناسبة، قام قائد الكتيبة العقيد نارايان سينغ بهاتي بتوزيع الهدايا على التلامذة في "مدرسة الماري الرسمية"، بحضور رئيس البلدية يوسف فياض.

كما قام بالتنسيق مع مكتب الشؤون المدنية في القطاع الشرقي في "اليونيفيل"، بتوزيع الهدايا على أطفال المدرسة الرسمية الابتدائية في شبعا و"مدرسة هادي قصب الرسمية" بحضور رئيس بلدية كفرشوبا الدكتور قاسم القادري وعدد من ضباط الجيش اللبناني.

يشار الى أن هذا النوع من الأنشطة التي تقوم بها "اليونيفيل" من شأنها المساعدة على تعزيز التعاون المدني - العسكري في المنطقة، وإلهام جيل المستقبل في لبنان.

 

ثانوية حسن كامل الصباح احتفلت بالميلاد وكرمت اساتذتها

وطنية - النبطية - احتفلت ادارة ثانوية حسن كامل الصباح الرسمية في النبطية ولجنة الاهل في الثانوية بعيد الميلاد، وكرمت اساتذتها، معلمين ومعلمات، بالاعياد. وأقيم الاحتفال في مسرح الثانوية، في حضور رئيس دير مار انطونيوس الاب سليم نمور، المسؤول الثقافي لحركة "أمل" - اقليم الجنوب ربيع ناصر، ادارة الثانوية، لجنة الاهل، والهيئة التعليمية ولفيف من علماء الدين.

استهل الاحتفال بالنشيد الوطني وكلمة ترحيب وتعريف من فاطمة ذيب وقصيدة للشاعر محمد معلم القتها الطالبة دانا عواضة، تلتها كلمة لمدير الثانوية عباس شميساني الذي هنأ "الطائفة المسيحية الكريمة بالاعياد المجيدة"، مرحبا بالاب نمور والحضور "في هذا الصرح التربوي صرح التعايش والتربية الذي تخرج منه طلاب مسيحيون ومسلمون انطلقوا الى ساحات العمل وكانوا من الرائدين من اطباء ومهندسين وسياسيين"، متمنيا ان "يكون هذا العيد خيرا على اللبنانيين جامعا بين كل الطوائف على مساحة الوطن".

وتحدث الاب نمور عن "التعايش الاسلامي - المسيحي"، مشددا على "الطلاب للتمسك بالارض وعدم التفكير في الهجرة، فالوطن في حاجة الى سواعدكم وادمغتكم ليبقى لبنان سليما معافى"، شاكرا ادارة الثانوية على "هذه المبادرة الجميلة التي تجمعنا جميعا، مسلمين ومسيحيين، تحت سقف الوطن الواحد الموحد".

واستهل ناصر كلمته بتوجيه "آيات التهنئة والتبريك بميلاد سيدنا عيسى ابن مريم التي نرى فيها املا، متفائلين بهذه الولادة على كل المستويات، متأملين بحياتهم وتاريخهم وافعالهم لنتعلم من سيدنا المسيح دروس الحياة والاخلاص لله في هداية الانسانية وتخليص البشرية".

وختاما، قدمت ادارة الثانوية درعا تقديرية الى الأب نمور وباقات ورد الى اساتذة الثانوية والعلماء المشاركين، مهنئة بالعيد.

إيهاب حمادة: لنجعل من طوائفنا طائفة واحدة هي الطائفة اللبنانية

وطنية - بعلبك - قال النائب إيهاب حمادة: "بعدما كلف الرئيس حسان دياب بتشكيل حكومة إنقاذ، إننا الآن أمام فرصة يجب أن نستثمرها كلبنانيين، وهنا نتوجه إلى كل الافرقاء في الداخل اللبناني، تعالوا لكي نتكاتف في سبيل الخروج من هذه الأزمة، ومن الأزمات التي قد تكون متلاحقة في ما لو أعرضنا عن هذه الفرصة. ولذلك فإن دعوتنا إلى جميع اللبنانيين دون استثناء، يجب علينا أن نكون ضمن فريق واحد، نفوت على الخارج إمكانية اللعب في لبنان وفي حياة اللبنانيين ومستقبلهم".

أضاف خلال رعايته مهرجان ومعرض نظمته وحدة اللغة العربية في ثانوية المهدي في بعلبك، لمناسبة اليوم العالمي للغة العربية: "إنه لمن دواعي الفرح والسرور وما يثير في عقلي ولساني متعة الكلام في محضر اللغة العربية، هذه اللغة التي جبلت بالإعجاز، والتي حملت المعاني الكلية والحقائق العلمية، والتي شكلت حروفها في ادنى ما شكلت كل إعجاز وتحد، وقد حملت من الإمكانيات ما جعل الآخرين يصنفونها على أنها لغة إلهية، وإننا نهنىء ونغبط أنفسنا على أننا نتكلم هذه اللغة التي يتمنى الآخرون أن يتقنوها لما فيها من صور الجمال وآليات الاشتقاق والاقتباس التي تختص بها".

وتابع: "من يصف هذه الحكومة بأنها حكومة مواجهة وحكومة لون واحد، نقول له لقد انتظرنا الجميع مرارا، ووصلنا إلى نقطة كنا نقدم فيها جميع التسهيلات، وكنا متمسكين بوجود الفرقاء الأساسيين ضمن هذه الحكومة، وبالتالي قدمنا كل ما علينا، ولم نكن في أي لحظة من اللحظات نشكل عائقا أمام خروج حكومة تؤمن بلبنان وتمتاز بصدقية وسيادة وحرية واستقلال، بالموقف الذي يخدم لبنان ويخدم مستقبل اللبنانيين، ولم نوفر أي فرصة وأي جهد، وإننا إلى هذه اللحظة نمد أيدينا ونفتح قلوبنا لكي نخرج من هذه الأزمة، لأن هناك من هدد ومن حذر بأننا أمام خيارين: إما أن نسلمه مفاتيح البلد وأن يستثمر في ثرواتنا، وان يتحكم في قراراتنا، وأن يشكل خللا في سيادتنا، وإما أن يذهب إلى الفوضى. إن الآخر الذي يريد أن يذهب إلى الفوضى، إنما يذهب إليها بأيد لبنانية، وهذا ما سيقف التاريخ والمستقبل لينصف من كان مع لبنان، وليتحدث عمن تآمر على لبنان، وإن التاريخ قد يشكل عبئا ثقيلا على البعض".

وأردف: "أيها اللبنانيون جميعا، من هم في الساحات، ومن هم خارج الساحات وفي البيوت، إن الواقع الذي وصلنا إليه في لبنان هو واقع مأساوي، نحن لا نتحدث عن مستوى الأزمات الاقتصادية المتتالية، ولا نتحدث عما يجري في الشوارع من قطع الطرقات ومن قطع الأرزاق، نحن نتحدث عن المدارس والطلاب والجامعات. وأنا من موقعي كأستاذ جامعي، لم نتمكن أن نعطي ساعة واحدة في الجامعة في صفوف الماجستير، وبالتالي هناك من يعرض مستقبل جميع اللبنانيين إلى الخطر".

وقال حمادة: "نحن لا نريد مواجهة مع أحد من فرقاء الداخل، ولا نريد في هذه اللحظة مواجهة مع أحد حتى داخل المجتمع الدولي، ولكننا لسنا في الموقع الذي نسلم فيه قرارنا ونسلم فيه بلدنا".

أضاف: "إننا نذهب مذهب من نادى على جميع اللبنانيين أن يكونوا في مركب واحد، وأن يجذفوا باتجاه واحد هو الاتجاه الانقاذي، لذلك إن أولى مهمات هذه الحكومة أن يكون هناك برنامج انقاذي طارىء على المستوى الاقتصادي والمعيشي. أيها اللبنانيون لا تغرقوا أنفسكم بأيديكم، تعالوا لكي نترفع ولنؤمن بلبناننا الذي تنتمي إليه كل المكونات، لنجعل من طوائفنا طائفة واحدة هي الطائفة اللبنانية، ليكون لبناننا في نعمة الطوائف لا في نقمة الطائفية، تعالوا لنخرج من اصطفافاتنا ومن زواريبنا الضيقة، لنحقق أحلامنا في لبنان المقبل على وجود ثروة قد تغير المنهجية والحياة الاقتصادية في بلدنا".

وتابع: "نحن بأمس الحاجة الآن إلى منهجية جديدة في إدارة البلد، وإلى عقلية جديدة في النظر إلى كل الأمور داخل لبنان لنعبر بلبنان من واقعه المأزوم إلى واقع من الخير والحياة التي تكون لائقة، ونحن من الذين يستأهلون هذه الحياة في لبنان".

وختم: "كفى تعقيدات ومشاحنات وإثارة البغضاء، وهناك من يحاول أن يأخذ لبنان إلى فتن طائفية ومذهبية وسياسية، ليتمكن عدونا من أن يتحكم بنا، وليتمكن من أن ينفذ فينا مؤامراته ويحقق أهدافه. ومن المستغرب أن البعض منا يقاتلنا بأيدينا، وأنه يطلب منا أن نخنق أنفسنا بأيدينا، وللأسف فإن البعض قد ينجر إلى مثل هذا الواقع، لذلك نحن نحذر الجميع من الذهاب بأرجلهم إلى أتون من النار المشتعلة، ونخاف على اللبنانيين أن يذهبوا إلى هذا الأتون وهم يرقصون ويضحكون".

وجال حمادة على أقسام المعرض برفقة مدير الثانوية، واستمع إلى شروحات منسقة اللغة العربية أميرة حمزة.

 

فريق هذه الثانوية اللبنانية حقّق المركز الثاني عربياً في أولمبياد الروبوت

 الأخبار ــ  أحرز فريق من ثانوية المهديّ (شاهد) المركز الثاني عربياً، والثامن آسيوياً، والـ14 عالمياً في أولمبياد الروبوت عن فئة المشاريع العلمية التي أقيمت في هنغاريا، وفي بطولة شارك فيها أكثر من 400 فريق مثّل دولاً مختلفة.

وكان تفوّق فريق ثانوية المهديّ، الذي مثّل لبنان بعد فوزه في البطولة الوطنية للروبوت في جونية عن فئة المشاريع تحت عنوانSmart City ، على فرق عديدة من الولايات المتحدة وكوريا الجنوبية والصين واليابان وإيطاليا.

قدّم الفريق مشروعاً عبارة عن نظام توصيل أوتوماتيكي لطلبات الشراء يقوم على تكنولوجيا تدمج بين استخدام البنى التحتية والروبوتات من أجل إيصال البضائع بسرعة، توفيراً للوقت والجهد وتخفيفاً للتلوّث وزحمة السير.

وفي احتفال تكريمي برعاية رئيس مجلس إدارة المؤسسة الإسلامية للتربية والتعليم حسين يوسف، أثنى مدرب الفريق سامي شمس الدين على جهود الفريق ودعم الثانوية لتلاميذها وإتاحتها الفرصة النادرة للمشاركة في بطولة عالمية.

كما أكّد مدير الثانوية أحمد قصير في كلمته على عدد من المفاهيم المرتبطة بالنجاح ، متمنياً للتلاميذ دوام التألّق، ومثنياً على جهودهم المبذولة التي طوّعوا فيها التكنولوجيا من أجل خدمة الإنسان.

 

معرض المشاريع العلمية الرابع عشر في مؤسسة الهادي

بوابة التربية: تحت عنوان “CHARGE YOUR SKILLS 2  ” أقيم في مؤسسة الهادي المعرض الداخلي الرابع عشر  للمشاريع العلمية شارك فيه حوالي 110 تلميذ و30 معلماً في عرض 40 مشروع علمي حول مواضيع  إندرجت ضمن مواد العلوم، الرياضيات، التكنولوجيا والبيئة, الفلك والاجتماعيات واللغات وذلك على مدى يومين و جرى تحكيم المشاريع في اليوم الأول من قبل لجنة التحكيم معتمدين  على معاير أهمها “أهمية الفكرة, البحث العلمي, العمل الجماعي, العرض  والتكلفة للمشروع وقابلية تطبيق المشروع “.

وفي اليوم الثاني تم إعلان النتائج في حفل ختامي حضره عدد من التربوين والمعلمين والمشرفين الرعائيين بالإضافة إلى تلاميذ المؤسسة، حيث أعلنت النتائج من قبل اللجنة بجو حماسي تنافسي بين التلاميذ بعدها تم  توزعي الجوائز على عشر فئات، وجرى تسليم الفائزين ميداليات  ذهبية خاصة بالمعرض، كما تم توزيع شهادات المشاركة على جميع المشاريع من قبل الإدارة و اللجنة المنظمة  وتميز معرض المؤسسة  هذا العام  بالأفكار المبتكرة والمميزة، والحماسة الملحوظة عند التلاميذ مما ساهم في الإضاءة على القدرات العلمية لذوي الإحتياجات الخاصة.

وتضمن المعرض مشاريع متنوعة تحاكي حاجات التلاميذ، وتساهم في تطبيق المفاهيم العلمية  بحيث تظهرابدعات التلاميذ، فكل زاوية من المعرض كمشروع الزراعة بتقنية قديمة مستحدثة ‘ OLLA’ المقدم من قبل تلاميذ مدرسة النور الذي يشرح  فيه التلاميذ  كيف تتم عملية ري المزروعات باستخدام الاوعية الفخارة ، والذي يأتي من ضمن سياسة المؤسسة البيئية و مشروع آخر للتلاميذ المكفوفين”العب مع الاجهزة”   عن فئة العلوم  يساعد التلاميذ المكفوفين على تحديد العضو المناسب لكل جهاز من أجهزة ومشروع Fires  عن فئة العلوم للتلاميذ والعديد من المشاريع التي تتعبر من ضمن سياسة المؤسسة واستراتجيتها في تنمية المشاريع العلمية وأبرز قدرات التلامذة وإبداعاتهم والتعاون والعمل الفريقي والتنافس الإيجابي العلمي والقدرة على التعبير عن الأفكار.

وقد ألقت اللجنة المنظمة للمعرض كلمة عرضت فيها المسيرة العلمية التي بدأت في  المؤسسة منذ أكثر من ثلاثة عشر سنة ومازالت مستمرة بالإبداع والتميز بالأفكار والمشاريع المنفذة,هذا وقد تمت الإضاءة على عنوان المعرض “charge your skills 2 ” الذي يشكل فرصة للتلاميذ لتطوير مهاراتهم  و طاقاتهم العلمية من خلال استراتجية التعلم بالمشروع.

 

إشكال فردي تطور إلى إطلاق نار أمام مدرسة في حلبا

النهار ــ وقع إشكال فردي  صباح اليوم بين سائقي فان هما ل.ح وأ.ع من بلدة بيت حدارة ينقلان طلابا إلى مدرسة ليسيه عبد الحفيظ في حلبا، تطور من تضارب إلى إطلاق نار من مسدس من قبل أ.ع في الهواء أمام مبنى المدرسة، ما أدى الى حالة زعر واضطراب بين التلامذة والأهالي. وقد حضرت القوى الأمنية وألقت القبض على السائقين وعادت الأمور الى طبيعتها.

 

إضراب في مدارس المقاصد صيدا ووقفات تضامنية مع الأساتذة

طنية - نفذ المعلمون والعاملون في مدارس جمعية المقاصد الخيرية الاسلامية في صيدا إضرابا، اليوم، فتوقفت الدروس في المدارس الاربع التابعة للجمعية احتجاجا على الاساءة الى افراد الهيئة التعليمية خلال لقائها الاخير مع عدد من مسؤولي الجمعية.

ونظمت صباحا وقفة احتجاجية، بمشاركة ممثلي نقابات عمالية ومن تجمع المؤسسات الاهلية وعدد من الطلاب مع اهاليهم أمام مدخل ثانوية المقاصد عند الواجهة البحرية، وتم رفع لافتات متضامنة مع المعلمين ومطالبة بتحصيل مستحقاتهم المالية.

وشهدت مدرسة البهاء ومدارس أخرى في المدينة وقفات تضامنية مع معلمي المقاصد، رفضا للتعرض لأي إساءة الى المعلم.

 

معلمو الجماعة الإسلامية جنوبا استنكروا ما تعرضت له الأسرة التعليمية المقاصدية

وطنية - استنكر مكتب المعلمين في "الجماعة الإسلامية" في صيدا، في بيان، "ما تعرض له المعلمون والمعلمات في ثانوية المقاصد الإسلامية، وتحديدا في مدرسة "عائشة أم المؤمنين" من تطاول وإهانات وتهديدات مارسها بعض أعضاء المجلس الاداري".

واكد المكتب ان "العجز المالي للمقاصد، لا يتحمل مسؤوليته أفراد الهيئة التعليمية والموظفون"، داعيا الى "تقديم اعتذار رسمي وعلني لكل المعلمين والمعلمات الذين تعرضوا لتلك الإهانة والتهديدات، دفع الرواتب والمستحقات المالية كافة للمعلمين والمعلمات والموظفين دون أي تلكؤ أو تأخير، اتخاذ كل الإجراءات القانونية اللازمة في حق الأعضاء الذين تجاوزوا الأصول الأخلاقية في اللقاء الأخير"، مطالبا "المجلس الإداري لجمعية المقاصد الوقوف عند مسؤولياته الأخلاقية والإدارية، وتحمل تبعات سياساته الادارية والمالية خلال الحقبة الماضية من خلال تنفيذ ما ذكر آنفا، وذلك إثباتا لأهليته في قيادة سفينة المقاصد نحو بر الأمان".

 

مدرسة قدموس في صور احتفلت بالميلاد

وطنية - أقامت مدرسة "قدموس" الريسيتال الميلادي السنوي في مركز "باسل الأسد الثقافي" برعاية رئيس اتحاد بلديات صور المهندس حسن دبوق ممثلا بنائبه حسن حمود، بالتعاون مع جمعية "ما في شي ناقص"، وحضور وزير الثقافة محمد داوود وعقيلته، النائبة عناية عز الدين، قائد القطاع الغربي لليونيفيل الجنرال دياغو فولكو، قائد الكتيبة الكورية الكولونيل كيم دو إيل، رئيس المنطقة التربوية في الجنوب باسم عباس وكبار الضباط الدوليين من اليونيفيل.

وتضمن الاحتفال لوحات من الرقصات التعبيرية مع المدربة فاطمة موسى بالإضافة إلى عرض مسرحي من وحي المناسبة فيما قدم كورال المدرسة، مجموعة من الأناشيد والترانيم الميلادية.

وكانت كلمة ترحيبية لرئيس مدرسة قدموس الأب جان يونس رحب فيها بالشخصيات السياسية والتربوية والعسكرية والدينية وقوات حفظ السلام وبالجمعية المشاركة، مشددا على معاني الميلاد الإنسانية السامية.

ثم كانت كلمة لرئيس جمعية ما في شي ناقص حسام جابر شكر فيها إدارة ورئيس مدرسة قدموس على التعاون بين الجمعية والمدرسة.

عز الدين

وألقت النائبة عز الدين كلمة أكدت فيها أن "عيد الميلاد يجدد فينا الأمل في حياة كريمة ورجاء بالسعادة وكل عيد ميلاد ومنذ ألفين وعشرين عاما تنير نجمة في السماء تبعث الدفء والإيمان وتنير قلوبنا بالحب والتسامح والعزيمة والرجاء والأمل في أن نستطيع تغيير الكثير من صعاب الحياة. أنتم اليوم تجسدون هذا العيد".

وقالت: "كل شخص يفكر ان بداخله شيئا ناقصا، لكن كل نقص بداخلنا هو فرصة لنكتشف مواهب وطاقات كثيرة ومعطاءة مختزنة بداخلنا ونحن لا نكون نشعر بها ولكن ربنا وضعها فينا ليرينا كم هو الإنسان نبع وبحر من الطرق اللامتناهية. وأود في مناسبة الميلاد ان تستعيد الإنسانية معاني الفطرة السليمة للانسان والتي هي عبارة عن الأخلاق والتسامح والتواضع والمحبة هي التي تعطينا القيم والزهد الجميلة رغم كل الجهود التي تبذل التي تبعد الإنسان عن طريق الصواب".

وأشارت إلى أن "هناك تباشير أمل لتشكيل حكومة إن شاء الله تأتي على قدر طموح الناس"، آملة في أن "يعطي كل البصيرة والصفاء والرؤية الواضحة والإرادة الوطنية الجامعة والشاملة للمسؤولين حتى نستطيع تأليف حكومة لتخفيف أوجاع وآلام الناس الاقتصادية والاجتماعية والمالية التي نعيشها".

داوود

بدوره شكر الوزير داوود للاب يونس دعوته لحضور هذا الحفل الميلادي، آملا أن "يكون العيد خيرا وسلاما على وطنا لبنان، وأن يكون لبنان في العيد المقبل استعاد عافيته وخرج من كل الأزمات".

وقدم الاب يونس درعا للجنرال فولكو تقديرا لدوره في عملية السلام في اليونيفيل في جنوب لبناني. وفي الختام قدم الجنرال فولكو وبابا نويل الهدايا على الأطفال والتقطت الصورة التذكارية.

 

مؤسسة الحريري استضافت ورشة اليونسكو تعلم مع التراث الثقافي غير المادي وبهية الحريري أكدت قدرة اللبنانيين على تخطي الأزمات

وطنية - صيدا - نظمت اللجنة الوطنية اللبنانية لليونسكو و"مكتب اليونسكو الاقليمي في بيروت" بالتعاون مع مؤسسة الحريري للتنمية البشرية المستدامة والشبكة المدرسية لصيدا والجوار، ورشة العمل الثالثة، في اطار سلسلة ورش المشروع النموذجي "تعلم من التراث الثقافي غير المادي لمستقبل مستدام" واستضافها خان الافرنج في صيدا وتوجهت الى اساتذة الشبكة، حيث شارك فيها 30 استاذا ومعلمة من مدارس الشبكة لتعريفهم بمفهوم اليونسكو للتراث الثقافي غير المادي وكيفية دمجه في المواد الدراسية ومن خلال الأنشطة اللاصفية استكمالا للمرحلة الأولى من المشروع وتطبيقا للكتيب الصادر بهذا الشأن.

وأقيم على هامش الورشة معرض للآلات الموسيقية التقليدية للفنان ناصر مخول.

حضر الورشة رئيسة لجنة التربية والثقافية النيابية رئيسة مؤسسة الحريري للتنمية البشرية المستدامة النائب بهية الحريري وممثل مكتب الأونيسكو الاقليمي مسؤول البرامج وقطاع الثقافة المهندس جوزيف كريدي، ممثلة اللجنة الوطنية اللبنانية لليونسكو عضو المكتب التنفيذي الدكتورة كلوديا شمعون ابي نادر والخبيرة الدولية المعتمدة من الشبكة العامة للمُيسّرين لاتفاقية اليونسكو لصون التراث الثقافي غير المادي الدكتورة آني تابت، والمنسقة الوطنية لشبكة المدارس المنتسبة لليونسكو الآنسة كريستيان جعيتاني ومدير التربية والتعليم في وكالة الأنروا في الجنوب محمود زيدان وامين عام الشبكة المدرسية نبيل بواب وعدد من مدارء مدارس الشبكة وفريق عمل المشروع من قبل اللجنة ومكتب اليونسكو الاقليمي ومؤسسة الحريري.

جعيتاني

بعد النشيد الوطني كانت كلمة من كريستيان جعيتاني التي رحبت بالحضور وبالمشاركين في المشروع مستعرضة المرحلة الأولى منه، ومعتبرة انه كان اول تجربة لإدماج مفهوم التراث الثقافي غير المادي من خلال المواد الأدبية والعلمية والأنشطة اللاصفية.

وتوجهت بالشكر الى مؤسسة الحريري وفريق العمل والشبكة المدرسية والمدراء والأساتذة المشاركين وللفنان ناصر مخول. وقالت: "لسنا ببعيدين عن الظروف التي نعيشها لأن التراث يشدنا ليكون لدينا اكثر انتماء لأرضنا ووطننا وكل منا من موقعه أكان مسؤولا او مديرا او استاذا او تلميذا او حتى اهل مسؤولون عن المحافظة عليه لنستطيع نقله من جيل الى جيل ولنتشبث اكثر بأرضنا ونحدث فرقا. ونتمى رغم كل الظروف ان يكون لدى كل منا رسالة سلام ومحبة وان يتمكن كل من موقعه على ان يجمع، لأن هذا البلد ليس لنا غيره وكلنا متمسكون به ومررنا بظروف اصعب وربما الآن لدينا امل اكثر في ان يكون لدينا بلد احلى وافضل بتعاون الجميع سويا".

ابي نادر

والقت كلمة اللجنة الوطنية اللبنانية لليونسكو الدكتورة كلوديا شمعون ابي نادر التي شكرت بإسم اللجنة كل من ساهم في انجاح مشروع "تعلم مع التراث الثقافي غير المادي لمستقبل مستدام"، وقالت:"هو التراث الثقافي غير المادي شاهد على استمرارية الحياة المؤنسنة ويتفاعل مع كل جديد الا انه لا يتنصل من جذوره وقد تماهت مع جينات كل الأجيال التي توارثتها منذ آلاف مؤلفة من السنوات. وتراثنا الثقافي اللبناني غير المادي ينبض بالحياة المتمسكة بالعادات الشفهية والتقاليد الاجتماعية والطقوس الاحتفالية والحرف التقليدية وان تشابهت مراسم الحزن والفرح بين المناطق الا ان كل طائفة وكل قرية تتميز بخصائص تضفي نكهة خاصة على كل تعبير مبهجا كان ام مؤلما".

اضافت: "ان وحده التراث الثقافي غيرالمادي قادر على مجابهة شراسة العولمة الممعنة في تقويض اسس التمايز الحضاري والتنوع المعرفي اللصيق بعادات وان غريبة الا انها محببة وتقاليد عمرها من عمر الزمن. وحده التراث الثقافي غير المادي قادر على تدعيم التثاقف العابر للقارات عراب الابداع الحرفي. وهو صيرورتنا الروحية والفكرية والثقافية والاجتماعية يحيكها اذ يسبغها بالحس الانتمائي ومسؤولية الحفاظ على حبل السرة الذي لم ينقطع يوما مع الأسلاف".

وتوجهت الى الأساتذة والمعلمات المشاركين بالقول:"انتم الأمل المستشرفي مررتم بتجربة معرفية والأهم انسانية رحبة فلا تجعلوها مجرد ذكرى. انتم اليوم تحملون في وعيكم وضمائركم يقظة استيلادية، انتم اليوم مسؤولون عما ائتمنتم عليه ومنذ هذه اللحظة غدوتم حراس معبد تراثنا الثقافي غير المادي. ثمروا خبرتكم تردادات التزامية في جميع الأقضية والمحافظات اللبنانية. انقذوا فرادتنا كي نستحق نعمة هويتنا اللبنانية".

بواب

وتحدث امين عام الشبكة المدرسية نبيل بواب فتوجه بالشكر الى اليونسكو و جميع الحضور، منوها "بتجاوب مدراء واساتذة المدارس المشاركة في هذا الظرف الصعب وفي هذا الوقت الذي نحن فيه بأمس الحاجة لمثل هذا اللقاء". وقال: "اننا مستمرون رغم كل شيء ورغم كل التحديات لأن التربية تجمعنا بمختلف اطيافنا كما جيشنا اللبناني الجامع والحامي لكل اللبنانيين. واسمحوا لي ان اضيف مع التراث الثقافي، التراث التربوي ايضا هذا المكان شهد على انطلاقة مدرسة راهبات مار يوسف منذ 150 سنة وعلى بعد مسافة قريبة جدا بالقرب من الجامع العمري الكبير توجد ثانوية المقاصد التابعة لجمعية المقاصد التي يعود تاريخها ايضا الى 150 سنة فالتراث التربوي في صيدا له جذور عميقة. وان شاء الله نحن مكملون معكم على امل ان تكون سنة 2020 سنة امل وخير وبركة ومستقبل افضل لأن من ليس له ماض ليس له حاضر وليس له مستقبل".

اضاف:"نحن كشبكة مدرسية اخذنا على انفسنا وبتوجيهات من الحريري ان نحمل رسالة العدالة التربوية وان نزرع مبدأ المواطنة في نفوس اجيالنا من خلال التشبث والتعلق بتراثهم وتاريخهم وهويتهم".

كريدي

كلمة مكتب اليونسكو الاقليمي في بيروت القاها مسؤول قطاع الثقافة المهندس جوزيف كريدي، الذي اعتبر "ان التراث غير المادي، شأنُه شأن الثقافة عموما، في تغيُرٍ وتطورٍ مستمرين ويزداد ثراء مع كل جيلٍ جد"يد. وقال" والكثير من اشكال التعبير ومظاهر التراث الثقافي غير المادي باتت مهددة ومعرضة للخطر جراء العولمة وتعميم التنميط ونقص الدعم والتقدير والتفاهم. ومن اجل صون التراث الثقافي غير المادي، نحن بحاجة الى إتخاذ تدابير تختلف عن تلك التي استخدمت من أجل الحفاظ على المعالم التاريخية والمواقع والاماكن الطبيعية. فمن أجل الإبقاء على التراث غير المادي حيا، يجب أن يظل جزءا لا يتجزأ من ثقافة ما وأن يمارس ويُعلم بإنتظام في المجتمعات المحلية وبين الاجيال. ولا يمكن صون انشطة التراث غير المادي بمعزل عن المجتمعات المحلية والجماعات والافراد الذين يحملون مثل هذا التراث.

واضاف: إن صون التراث الثقافي غير المادي يعني السهر على بقاء هذا التراث جزءا فعالا في حياة اجيال اليوم ونقله الى الاجيال المقبلة. وتهدُفُ تدابيرُ الصون الى ضمان بقاء هذا التراث، وتجدده باستمرار ونقله. وتتضمن مبادراتُ صون التراث الثقافي غير المادي تحديد هذا التراث وتوثيقهُ وإجراء بحوث بشأنه والمحافظة عليه والترويج له ونقله، لا سيما عن طريق التعليم النظامي وغير النظامي، وإحياء مختلف جوانبه. ويعتبر صون التراث الثقافي غير المادي أيضا مصدرا مهما من مصادر التنمية الاقتصادية. وينبغي التركيز على تعزيز دور التراث الثقافي غير المادي داخل المجتمع، وتعزيز إدماجه في سياسات التخطيط الاقتصادي".

وتابع :"وفي إطار حرص منظمة اليونسكو على إدماج عناصر التراث الثقافي غير المادي في المناهج الدراسية، نظم مكتب اليونسكو في بيروت بالتعاون مع اللجنة الوطنية اللبنانية لليونسكو هذا المشروع النموذجي، آملين ان يتم تبنيه في كافة المدارس لاحقا، بعد ان يتم التشاور معكم في المنهجيات التربوية الواجب إتباعها لإدماج مفهوم التراث الثقافي غير المادي في المواد الأدبية والعلمية وذلك بناء على تجربة تمت في أربعة مدارس رسمية وخاصة".

وختم كريدي بتوجيه الشكر الى النائب الحريري والى شركاء المشروع اللجنة الوطنية اللبنانية لليونسكو وشبكة المدارس المنتسبة لليونسكو ومؤسسة الحريري والخبيرة تابت، على جهودهم الحثيثة من أجل إنجاح هذا المشروع.

الحريري

وكانت كلمة للنائبة بهية الحريري فقالت: "انني فخورة بأنه رغم كل الأوضاع الصعبة التي نمر بها لدينا منارة هي التي تمثلوها انتم في المدارس التي اعرف انكم تمرون بظروف صعبة واعرف ان لديكم صعوبات وأننا أمام زمن جديد، لكن كونوا واثقين بأن لديكم أهم امانة للبلد هو الرأسمال البشري الذين هم مستقبل لبنان، وهذا يحملكم مسؤولية اكثر واكيد كلما تسلحتم بمهارات جديدة وكانت لديكم افكار ونشاطات لا صفية ولا منهجية لكن تصب في المنهج هذا يقوي الانتماء الوطني لدى طلابكم. اشد على ايديكم واشكر اليونسكو على هذا التعاون.

اضافت: "نحن نشتغل بالشأن العام منذ 40 سنة، منذ العام 1979. والمرحلة الوحيدة الذهبية بالنسبة لنا كانت مرحلة الرئيس الشهيد رفيق الحريري (اي من العام 1992 الى العام 2005 ). قبلها كان كل يوم بيومه وحتى التواصل كان صعبا، لكن لم نتنازل عن قناعاتنا ولو كانت الأيام صعبة . ومنذ العام 2005 تعرفون الظروف التي مر بها البلد والصعوبات التي نواجهها لكن ذلك لم يؤثر على ايماننا بالبلد وبالجيل الجديد وبقدرة اللبنانيين على تخطي كل الأزمات التي يمرون بها. وسنبقى معا لأن مسؤولياتنا تكبر لكن ارادتنا لن تتغير".

وتابعت: "في السابق كنا نشتغل باجتهاداتنا لكن الآن هناك تقنيات وهناك مهارات نحن كمؤسسة واجباتنا ان نقدمها لكم قدر الامكان من خلال ورش العمل هذه لتراكموا المعرفة وتستطيعوا مواكبة واحتضان هذه المتغيرات لدى طلابكم . اشد على ايديكم واشكركم على تجاوبكم .وان شاء الله سيكون لدينا ورشة ثانية مع اللجنة الوطنية لليونسكو وطبعا سيواكبها المكتب الاقليمي ، وهذه الرزمة ستوزع على كل المدارس لتكون بيني ايديكم لإغناء معرفتكم".

واعلنت الحريري عن بدء التحضير لتعميم الشبكة المدرسية على مستوى كل لبنان وقوننتها. وختمت بالشكر لكل شركاء المشروع وللفنان ناصر مخول.

تابت

واستؤنفت اعمال الورشة فقدمت الخبيرة الدكتورة آني تابت تعريفا بالمفاهيم الأساسية لإتفاقية اليونسكو للتراث الثقافي غير المادي 2003 وكيفية ربط التراث الثقافي غير المادي بالتنمية المستدامة مستعرضة الأسس التي ترتكز عليها الاتفاقفية والآليات التي تستخدمها وأشارت الى 3 مفاهيم اساسية هي :ماذا نعني بالتراث الثقافي غير المادي، الجماعات التي تحمل هذا التراث ومفهوم الصون".

اضافت: "هذا المشروع "التعليم مع التراث الثقافي غير المادي " اطلق في عدة بلدان وكان هدفه ادراج التراث الثقافي غير المادي في البرامج المدرسية . هذا البرنامج اخذناه واحببنا ان نطبقه في لبنان، أولا بمشروع نموذجي اخترنا فيه اربع مدارس، اثنتان من بيئة مدنية في صيدا ومدرستين من بيئة ريفية في جزين حتى ننوع عناصر التراث ولا نكون بعيدين عن بيئتنا اللبنانية. نفذ المشروع وانا شخصيا وكل فريق العمل كنا مذهولين بالجدية التي تعاطت بها المدارس. والانجاز الكبير اننا ادخلنا هذا التراث الثقافي غير المادي في المواد العلمية والأدبية، ولم يعد خارج اهتماماتنا المدرسية المباشرة. كان لدينا هدفان: تعزيز الهوية المحلية والوطنية، والتنمية المستدامة. وما انتجه المشروع يدل على حاجة موجودة في اذهان الأساتذة الذين طبقوا المشروع والتلامذة التي هي تحديد وترسيخ وتقوية الهوية المحلية والوطنية والنتائج التي ظهرت ر تدل مباشرة على ان لدينا نقصا على صعيد هذه الهوية".

وتوقفت الدكتورة تابت عند مفهوم التراث الثقافي غير المادي وكيف يمكن صون هذا التراث فقالت: نحن لا نحكي عن حفاظ على التراث ولا عن تجميد التراث ولا نقول العودة الى الخلف لإعادة احياء تراث زائل، وانما نحكي عن تراث حي مواكب للعصر انما من خلال هويتنا وثقافتنا.

مجموعات عمل

ثم كان عرض نماذج عن تجارب مدارس "ثانوية رفيق الحريري - صيدا وثانوية د. حكمت الصباغ - يمنى العيد الرسمية وثانوية جزين الرسمية ومدرسة سيدة مشموشة الثانوية المختلطة " في ادماج مفهوم التراث الثقافي غير المادي في المواد الدراسية ومن خلال الأنشطة اللاصفية . توزع بعدها المشاركون على مجموعات عمل حول الآليات المقترحة لإدماج هذا التراث وتلى ذلك عرض عمل المجموعات . واختتمت الورشة بنقاش حول الخطوات اللاحقة.

معرض الآلات الموسيقية

وعلى هامش الورشة، تم افتتاح معرض الآلات الموسيقية التقليدية القديمة للفنان ناصر مخول حيث جال المشاركون على جناح المعرض واستمعوا من مخول الى شرح عن الآلات وتاريخ كل منها، وبعدها كان عزف أمام الحضور.