X
جديد الموقع
بوابة التربية: أطلق مكتب اليونسكو بيروت دراسة استقصائية لتحديد ومعرفة تأثير جائحة كورونا على تعليق التعليم في الدول العربية بما يخص الخيارات والوسائل التي اعتمدتها المؤسسات التربوية الرسمية والخاصة، ومدى ملاءمة هذه الخيارات للمعلمين، والمتعلمين، وأولياء الأمور على حد سواء، بالإضافة إلى تسليط الضوء على أهم المعوقات التي واجهت عملية التعليم عن بعد وأهم الخطوات التي ينبغي اتخاذاها لتيسير عملية التعليم عن بعد.
تنقسم هذه الدراسة الاستقصائية إلى 5 استبيانات، يستهدف كل منها فئة محددة. الرجاء زيارة الرابط المناسب أدناه لملء في الاستبيان. شاكرين حسن تعاونكم ومساعدتكم.
في المنطقة العربية 13 مليون طفل وشاب غير ملتحقين بالمدرسة بسبب النزاعات، أُضيف إليهم 100 مليون متعلم تأثر بإغلاق المدارس في الفترة الراهنة، وفقًا للمرصد العالمي لإغلاق المدارس الناجم عن تفشي فيروس كورونا. وفي هذا السياق، اعتمدت بعض البلدان العربية، كبلدان من مناطق مختلفة حول العالم، وسائل التعلم عن بعد لتوفير موارد تعلمية بديلة للتلاميذ خلال فترة تعليق الدروس، فيما أبدت بلدان عربية أخرى عن رغبتها في اعتماد هذه الوسائل. لكنّ الهوة الرقمية في المنطقة تشكل مصدر قلق نظرًا إلى أن أكثر من نصف سكان الدول العربية (51 في المائة) لا يستخدمون الانترنت أو الإنترنت على الهاتف وفقًا للرقم القياسي لتنمية تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
الموعد النهائي للمشاركة: الأربعاء 10 حزيران/يونيو 2020
للمزيد من المعلومات، يرجى الاتصال
حجازي إدريس إبراهيم (h.idris@unesco.org) أو أريوم جانج (a.jang@unesco.org)
هذه النشرة الإخبارية الثامنة عشرة التي يقوم بها مكتب اليونسكو – بيروت عن التعليم في ظل تفشي مرض الكورونا. يمكنكم قراءة النشرات السابقة على الروابط أدناه باللغتين العربية والإنجليزية:
http://unescoregionaltaskforce.net/tarbiyah21-newsletters
ولعل «كورونا» تكون قوة الدفع، أو Positive Shock، التي تفهم القيادات العليا قبل قادة المدارس (المديرين) بأن نظام التمدرس الذي نحن فيه قد عفا عنه الزمن، وأن الوقت للتغيير الحقيقي لم يعد ترفاً، بل ضرورة في ما لو أرادت المدرسة أن تبقى وتستمر كمنظومة.
التغيير ليس فقط هرمياً من الأعلى للأسفل، وإنما التغيير الأقوى هو الذي يحدث من الأسفل للأعلى Bottom up. صحيح أننا نحتاج إلى قرارات الوزارات والمعنيين التربويين، لكن هناك تغييرات حصلت في عدد من الدول نتيجة تجارب مدارس نجحت في كسر القواعد وتغيير المعادلات، وهي التي تُعرف بقصص النجاح.
ولعلّنا اليوم أكثر ما نكون قريبين من دراسات صدرت عام 2005 لكل من Gilbert, Freedman, Bereiter الذين تحدّثوا عن تحول المعرفة من «شيء نملكه» إلى «شيء نفعله»، وإلى حتمية التحول بالتعلم إلى شبكات معرفية شخصية (PKN) والتعلم كونه تشبيكاً (LaaN).
لنجعل من محنة «كورونا» منحة للتربية والتعليم ونستغل الفرصة في التحديث والتجديد والتغيير. ولنسأل أنفسنا كمديري مدارس: كيف يتعلّم الأولاد بالطريقة المثلى؛ ولنعلّمهم كما يتعلّمون. في هذا السياق أضع بين أيدي قادة المدارس نصائح ثماني في هذا السياق:
أولاً، عندما تنتهي «كورونا» على المدرسة أن لا تعود إلى طبيعتها! العودة إلى الروتين الذي كانت عليه المدرسة يعني أنها لم تستفد من هذه المرحلة وأنها أجهضت فرصةً ذهبية لاستثمار المحنة وتحويلها إلى منحة تربوية.
ثانياً، إيلاء اهتمام أكبر بتكنولوجيا المعلومات والاتصال. فقد تفاوَتَ اهتمام المدارس بتكنولوجيا المعلومات والاتصال. منها من تعاطى معها سابق على أنها ترف، وبعضها تباهى بها واستخدمها للدعاية، وآخرون وظّفوها بشكل صائب فوجدوا أنفسهم في مراحل متقدّمة من التعاطي الإيجابي مع المشكلة الحالية. ومستقبل التعليم كما وصفه الباحثون السابقون وأثبتته التجربة يرتبط ارتباطاً وثيقاً بالثقافة التكنولوجية Digital Literacy التي يجب أن تعززها المدارس وتطوّرها في روّادها. ولا نعني بذلك رصد المبالغ المرقومة، إنما - وبكل بساطة - استخدام أبسط الموارد مثل الهاتف المحمول الذي بات متوفراً تقريباً للجميع.
ثالثاً، التذكر بأن قياساً واحداً لم يعد يناسب الجميع. فرغم محاولات المدارس الاهتمام بالفروقات الفردية للمتعلمين وتفريد التعليم، إلا أن نتائج معظم هذه المحاولات أتت متواضعة. ونحن في أشد الحاجة اليوم لقياسات متعددة تتناسب وأدمغة التلاميذ المختلفة النمو والخبرة. لذلك من الجيد أن تبدأ الدوائر التعليمية في المدارس العمل على إعداد حقائب تدريبية تتناسب وقدرات المتعلمين المتفاوتة والمختلفة.
رابعاً، الاقتناع بأن القليل هو أكثر (Less is More). لا يختلف اثنان في الميدان التربوي اللبناني بأن مناهجنا تعاني الحشو غير المبرر وغير المفيد للتلاميذ. ولعلّنا اليوم أكثر من أي يوم مضى نتحسس أهمية مراجعة ما نقدّمه لأبنائنا. فلننظر إلى المناهج من جديد ونحدد الأولويات فيها ولنركّز على إكساب المتعلمين المهارات بدلاً من المعرفة التي - كما رأينا أثناء هذه التجربة - لا يمكن حجبها عنهم لأنها بمتناول يدهم وبكبسة زر «الموبايل». وقد تبيّن لنا أثناء هذه الفترة بأن المهم أن يعرف التلاميذ كيف يعلّمون أنفسهم، هذا ما يجب أن يتضمنه محور مراجعة المناهج.
خامساً، التطوير المهني للمعلمين الذي تم التغافل عنه في هذه الفترة بسبب جائحة «كورونا» والارتباك الذي وقعت فيه المدارس، وهذا طبيعي ومبرر. وقد اقتصر التطور المهني للمعلمين على تشجيعهم على استخدام تكنولوجيا المعلومات والتواصل أكثر وهو أمر جيد. إلا أن هذه الحادثة تجعلنا ننظر إلى التطوير المهني بطريقة مختلفة تسمح للمعلمين بأن يكونوا شركاء ليس فقط في اختيار ما يناسبهم ويحتاجونه وإنما في مشاركة الخبرات والتجارب. والتطوير المهني المقبل سيعتمد حتماً على شبكات مجتمعات الممارسين communities of practice غير المحدودة بالزمان والمكان.
سادساً، الإشراف التربوي الرقمي. لعل الأدوار المدرسية الأبرز التي خفّ وهجها في الفترة الماضية هو دور الإشراف على العمليات التعليمية التعلّمية. إذ اقتصر على متابعة إعداد المواد التعليمية التي تُقدّم للمتعلمين. وإن كان ذلك جيداً إلا أنه لن يكون كافياً في المستقبل؛ فقد بتنا بحاجة إلى مقاربة إشرافية جديدة، عبر توظيف الإشراف التربوي الرقمي على عمليات التعلم والتعليم لننظم جودة التعليم ونتأكد من حسن سيره.
تحول المعرفة من «شيء نملكه» إلى «شيء نفعله»
سابعاً، اعتناق مبادىء القيادة في الأزمات Leading in emergencies، وهي نوع القيادة المطلوب أثناء هذه الأزمة. ويقتضي أن نخطط آخذين في الاعتبار أن لا شيء ثابتاً، وأن الثابت هو التغيير. نحن بحاجة إلى كتابة الخطة «أ»، ومعها مباشرة الخطة «ب». ويجب أن نخطط للعام المقبل كما لو أنه لن تكون هناك «كورونا»، ونضع خطة أخرى في حال استمرت «كورونا» (أو أية أمور طارئة تستوجب التوقف عن الذهاب عن المدرسة). كما نحتاج إلى الابتعاد عن القيادة السلطوية التي تجعل من مدير المدرسة وحاشيته الآمرين والناهين والتحول نحو القيادة التشاركية في القرارات مع المعلمين، وهم الجيش الفعلي الذي يحاربون بواسطته هذه الجائحة. لذلك يجب تشجيع المبادرات وتعزيز الثقة والاحترام معهم وألا تعتقد أي مدرسة بأنه من خلال أنظمة فرض الرأي (غير المبرر) يمكنها أن تحسّن من مستواها.
ثامناً، الاستثمار في الأهل. فكل الخطط آيلة للسقوط والفشل في حال لم يتم كسب شراكة الأهل في هذه العملية. ولعلّ أهم ما يمكن فعله في هذا السياق هو تفسير ما تقوم به المدرسة لتعليم أبنائهم. الأهالي تعلّموا تقليدياً ولعلّهم غير قادرين على استيعاب فكرة أن ولدهم يتعلّم لو أنهم شاهدوه يحمل هاتفاً جوّالاً أو يغني أمام شاشة الكومبيوتر... هذه ثقافة جديدة بالنسبة إلى الأهل ويجب أن تُفرد المدرسة خطة تواصل معهم لبناء هذه الثقافة وتعزيزها.
* أستاذة جامعية وباحثة تربوية
مجلة وفاء: اعتبر وزير التربية والتعليم العالي طارق المجذوب أنّ وسم “امتحانات الموت” الّذي يستخدمه طلاب الجامعة اللبنانية المعترضين على إجراءات الامتحانات حضوريًّا، هو عنوان خطير وكبير، ودائمًا هناك نسبة من الخطر، لكن إدارة الجامعة أوضحت أنّها ستتولّى الأمر”، منوّهًا إلى أنّ “الطلاب يذهبون إلى التسوق وإلى أماكن فيها اكتظاظ”.
وأكّد المجذوب في حديث تلفزيوني أنّنا “نواجه حربًا مع عدو خفي ولكن الحياة يجب أن تستمر، مع الحفاظ على لإجراءات السلامة العامّة”، موضحًا أنّ “بالنسبة إلى امتحانات الجامعة اللبنانية الأمر متروك لكلّ مدير بحسب ظروف كلّ كليّة وإمكاناتها، لافتاً الى انه في “الجامعة اللبنانية تقريبًا 65 فرعًا منتشرين على مساحة الأرض اللبنانية، وكلّ كليّة لها إمكاناتها، وبالتشاور مع رئيس الجامعة فؤاد أيوب، تمّ الاتّفاق أنّ تتّخذ كل كلّية القرار المناسب، وأنّ المبدأ الأساسي هو الحفاظ على حياة الطلّاب”.
وركّز المجذوب على أنّنا” في ظرف استثنائي، ونقوم بإجراءات استثنائيّة. القوانين لا تسمح بإجراء امتحانات عن بُعد، لكن الوضع الاستثنائي يتطلّب إجراءات استثنائيّة، وكل كليّة وَضعت برنامجًا محدّدًا للامتحانات”.
وذكر أنّ “أيوب أكّد أنّ كلّ الإجراءات الصحيّة اللّازمة ستُتّخذ لحماية الطلاب، وعلينا أن نثق ببعضنا البعض وبالاجراءات الصحيّة حتّى ننجح”، مشيرًا إلى أنّه “سيكون هناك امتحانات عن بُعد وأُخرى حضوريّة، حسب الإمكانات والقدرات لكلّ كليّة، ومبدئيًّا لا إلغاء للامتحانات”.
وقال وزير التربية: “استقبلت وفدًا من الطلّاب سابقًا، ومستعد لاستقبال وفود جديدة للاستماع إلى الهواجس وتطمينهم، ونحن نتكلّم عن أشخاص راشدين”. ورأى أنّه “لا يمكن مقارنة وضعنا مع غير دول، فلكلّ دولة ظروفها”.
ولفت إلى أنّه “في حال عدم ذهاب الطالب إلى الكلية لإجراء الامتحانات، فالقرار يعود للكليّة بناءً على الإجراءات الّتي تتّخذها”. وشدّد على أنّ الجامعة اللبنانية مستقلّة ماليًّا وإداريًّا ومنفصلة عن وزارة التربية والتعليم العالي، وأنا وزير وصاية فقط، لا أحلّ مكان المدير أو العميد أو رئيس الجمعة، بل أقول المعطيات الصحيّة لديّ وأتمنّى التقيّد بها”.
كما أوضح أنّه “مبدئيًّا ستقام امتحانات للطلبات الحرة، وسيُحدّد موعدها في القريب العاجل على ضوء عدد الطلبات الّذي سيُسجّل”، كاشفًا أنّ “في السنة الماضية، كانت الموازنة المرصودة لامتحانات التعليم المهني والتقني والأكاديمي، 18 مليار ليرة لبنانية تقريبًا، ولو أُجريت الامتحانات هذا العام، لكان المبلغ المطلوب أكبر، لأنّنا كنّا بحاجة إلى مراكز أكثر لاحترام مبدأ التباعد الاجتماعي، وبالتالي إلى مراقبين أكثر”. وبيّن أنّ “من بين الاقتراحات، أنّ يُحوّل قسم كبيرمن المبالغ المرصودة لإجراء الامتحانات الرسمية، لدعم الأساتذة، وذلكبعد تقييم تكلفة امتحانات الطلبات الحرة”.
كما أكّد أنّ “المدارس الخاصة عين والمدارس الرسمية العين الأُخرى، ويجب المحافظة على استدامة الأسرة التربوية، وهدفنا أن تصبح المدرسة الرسمية مستقبلًا، خيارًا”.
وطنية - عقد في مقر قيادة حركة "أمل" - اقليم جبل عامل، لقاء تربوي بدعوة من المكتب التربوي للحركة في الإقليم، حضره المسؤول التربوي للاقليم حسين عواركة وعدد من مدراء المدارس الرسمية في قرى قضاء صور.
بداية، كلمة شكر باسم المدراء للمكتب التربوي على "الجهود التي بذلها مع المعنيين في سبيل إقرار القانون 73 ووقوفه الدائم الى جانب التعليم الرسمي في لبنان".
ثم عرض عواركة الأوضاع في ظل أزمة كورونا، مشيدا بـ"الدور الرائد للرئيس نبيه بري في اجتراح الحلول وتصويب الامور والحرص على الوحدة الوطنية".
وتحدث عن الخطة التي يعمل المكتب التربوي على تنفيذها في نهاية العام الدراسي الحالي، والاستراتيجية المقترحة للعام المقبل.
وفي الختام رفع المجتمعون توصيات إلى وزارة التربية ولجنة التربية النيابية، دعت الى: "السماح بالتشعيب في كافة الصفوف والمراحل في ظل التوقعات بزيادة كبيرة في أعداد الطلاب في التعليم الرسمي للعام الدراسي 2020/2021، السعي إلى فتح باب التعاقد مع الوزارة من فائض الناجحين 2008 - 2015، دفع المستحقات المالية المطلوبة لصناديق المدارس، تحويل كافة المتعاقدين على حساب صندوق المدرسة إلى تعاقد مباشر مع وزارة التربية والتعليم العالي، والنظر في آلية لرفع سقف الموازنات في المدارس الرسمية بسبب ارتفاع الأسعار".
وطنية ـ ترأس رئيس مجلس الوزراء حسان دياب بعد ظهر اليوم في السرايا الحكومية، اجتماعاً مع وفد من الجامعة اللبنانية ضمّ رئيس الجامعة البروفسور فؤاد أيوب ووفد مجلس الجامعة المؤلف من عمداء الكليات.
ورحب دياب بالحضور، مشدّداً على "أهمية الجامعة اللبنانية وتميزها". كما أثنى على تصنيف مجلة التايمز البريطانية للجامعة من بين 300 مؤسسة تعليمية جامعية في العالم. وثمّن "الدور الإيجابي الذي لعبته الجامعة خلال أزمة كورونا، وتحديداً عبر كلية الطب، في إطار مساهمتها الفعالة ضمن مستشفى رفيق الحريري الجامعي".
من جهته، لفت البروفسور فؤاد أيوب إلى "نجاح الجامعة في سد العجز المالي الكبير خلال السنوات الثلاثة الأخيرة، والذي بلغ 92 مليار ليرة، وذلك عبر ضبط الإنفاق المالي".
ثم كان عرض لمشاكل الجامعة، حيث شدّد أيوب على أهمية إقرار ملف تفرغ الاساتذة المتعاقدين، الذي يراعي الشروط العادلة، مع الحفاظ على حقوق الأساتذة الذين استثنوا من التفرغ.
وطنية - نفذ الاساتذة المتعاقدون في الجامعة اللبنانية اعتصاما أمام وزارة التربية، ورفعوا شعارات لانصافهم.
بيان
وتلت الدكتورة ميرنا حمد بيانا، جاء فيه: "في أرض الأبجدية ومهد الحرف والكلمة، وفي منبت الفكر ووطن المبدعين، يقضي أساتذة الجامعة اللبنانية المتعاقدون بالساعة أيامهم في الشوارع والاعتصامات ليسمع المسؤولون صوتهم الذي رفعوه منذ أعوام للمطالبة بتفرغهم لجامعتهم وأبحاثهم وطلابهم. يطالبون بأن يستثمر الوطن بخبرة وجهود الأساتذة وتفانيهم وما من مجيب، يطالبون بأن يرتفع شأن الجامعة اللبنانية وهي الصرح الوطني الجامع وما من مجيب، يطالبون بإعطائهم فرصة النهوض بشباب لبنان في هذه الظروف العصيبة، وما من مجيب. فأين هي روح المسؤولية والقيادة؟ تعاقبت المجالس الأكاديمية واللجان والحكومات ولم ينجز هذا الملف وبقي رهينة الأخذ والرد لسنوات".
اضافت: "أما اليوم، فقد أصبح الملف بكل مستنداته ومحاضر اللجان الأكاديمية لدى معالي وزير التربية كما صرح رئيس الجامعة أمام وفد المتعاقدين الاسبوع الماضي. وقرأنا في الإعلام أن معالي وزير التربية قد شكل لجنة خاصة لدراسة هذا الملف... وعليه فنحن نوجه اليوم ثلاث رسائل أساسية:
- الأولى لمعالي وزير التربية: لقد صرحت البارحة على شاشة التلفاز أن التفرغ حتمي حتمي حتمي، ولكن نجدد مطلبنا بتحديد مهلة سريعة للانتهاء من دراسة الملف والتدقيق فيه تمهيدا لرفعه إلى مجلس الوزراء. عدم تحديد مهلة زمنية لدراسة أي ملف يعرضه للتسويف والنسيان كما حصل معنا سابقا. نريد مهلة سريعة لأن الأساتذة قد أصبحوا بين مطرقة الهجرة وسندان الظروف الكارثية الحالية. معالي الوزير، ارفع ملفا متوازنا يقر من دون عقبات في مجلس الوزراء ويؤمن كادرا تعليميا مميزا يتفرغ للجامعة ونهضتها وأنتم أشد الحريصين عل ذلك.
- الرسالة الثانية لحضرة رئيس الجامعة: نثمن جهودكم القيمة لإصلاح الجامعة والتي لن تكتمل إلا بتفرغ الأساتذة المتعاقدين، وهذه المهمة هي من مسؤوليتكم وقد وعدتنا بمتابعة الملف حتى إقراره. مصلحة الجامعة العليا هي في انجاز هذا الملف الذي سيؤدي حتما إلى رفع تصنيفها العالمي الذي لا يمكن أن يتحقق وهي تقوم على اكتاف المتعاقدين بطريقة مخالفة للقانون.
- الرسالة الثالثة للمسؤولين من رئيس الجمهورية ومجلس النواب والحكومة. إن هذا الملف عبارة عن تدرج وظيفي لا يكلف الخزينة أعباء مالية إضافية عدا عن كونه حاجة وطنية خصوصا مع الزيادة المتوقعة لعدد طلاب الجامعة في ظل الأزمة الاقتصادية الراهنة. ادعموا الجامعة اللبنانية وضعوها في سلم أولوياتكم إذا أردتم لهذا البلد أن ينهض ويواجه التحديات.. إن الأوطان لا تزدهر إلا بالعلم والعلم لا يتقدم إلا بأهله وبحفظ كرامتهم واستقرارهم وتفرغهم لما هم مؤتمنون عليه".
وختمت: "لم يعد مقبولا الاستمرار بنهج المماطلة والتسويف وإضاعة الوقت والفرص، نجدد مطلبنا الأساسي ألا وهو تحديد موعد إنجاز الملف ورفعه إلى مجلس الوزراء لإقراره خدمة للجامعة الوطنية وتقدمها وتطورها".
بوابة التربية: رأى رئيس الهيئه التنفيذية لرابطة الأساتذة المتفرغين في الجامعة اللبنانية الدكتور يوسف ضاهر، في بيان، أن الجامعة وأهلها غير موجودين على طاولة اهتمامات السلطة، وأنه لا توجد أي إشارة للتفرغ ولا للدخول إلى الملاك ولا لتعيين العمداء الجدد، مؤكداً أن درب النضال طويل جدا.
وقال ضاهر: أُعلنُ لأساتذة الجامعة الوطنية بأن ملفات التفرغ والدخول الى الملاك و تعيين العمداء ما زالت تراوح مكانها. لا توجد أي إشارة للتفرغ ولا للدخول إلى الملاك ولا لتعيين العمداء الجدد. وبالتالي، فليس في الأفق سوى الاستمرار بتهميش حقوق الجامعة وأهلها وشلل مجلسها.
لقد التقيت اليوم، مع وفد يمثل الزملاء المتعاقدين، معالي وزير التربية (طارق المجذوب). ناقشنا معه لمدة عشر دقائق ملفات الجامعة وعلى رأسها ملفات التفرغ والدخول الى الملاك وتعيين العمداء. استنكرنا عدم إنجازها بعد طول انتظار، وعدم إحالتها للإقرار. تبين لنا في الخلاصة بأن هذه الملفات، كما باقي ملفات الجامعة، ما زالت بعيدة عن الإنجاز. ففي التفرغ، لقد أعاد معاليه الملف إلى إدارة الجامعة لأنه، بحسب قوله، مليئ بالشوائب إذ، يحتوي على أسماء لمتوفين وأخرى لغير مستحقين. قال بأنه قد طلب دراسته من جديد لتنظيفه بحيث لا تبقى فيه الشوائب ولا يدخل إليه أحد من غير المستحقين، وضمن معايير واحدة، وبحسب حاجات الجامعة. وأردف معاليه بأنه لا يملك أية معطيات عن ملاكات الجامعة، وبالتالي عن حاجاتها من الأساتذة. كذلك بالنسبة إلى ملف دخول المتفرغين إلى الملاك، قال بأنه لا يعرف عنه شيئا ولا عن سبب تأخره؛ و بأن موضوعه ليس عنده. وكذلك بالنسبة للمتقاعدين المتفرغين الذين لم ينالوا حقهم بالدخول إلى الملاك كما جرت العادة، يقول معاليه بأنه حتى الآن لا يعرف ما هو عدد هؤلاء(حوالي ٦٠)، عازيا ذلك إلى تضارب الأسماء بين إدارة الجامعة ووزارة التربية ومجلس الوزراء. كما رفض معاليه تحديد مهل لاستلام هذه الملفات وإحالتها الى مجلس الوزراء. ورفض تفسير ما قصده في مقابلته التلفزيونية بكلمة “تمانع وظيفي”. أشار إلى عدم تلازم الملفات وإلى حتمية التفرغ. أصرينا عليه كوزير وصاية، وكونه يمثل أكثر من نصف مجلس الجامعة، التدخل لإعطاء التوجيهات اللازمة لإنهاء كل هذه الملفات سريعا، قال بأنه لا يتدخل في إدارة الجامعة.
أقول لجميع الزملاء الأساتذة من متعاقدين ومتفرغين وملاك ومتقاعدين، بأن درب النضال طويل جدا. لأن الجامعة وأهلها غير موجودين على طاولة اهتمامات السلطة وكافة مسؤوليها السابقين والحاليين. يغدقون الوعود في اللقاءات ويتلطون خلف شعارات واهية بهدف التسويف وشراء الوقت. يأخذون الجامعة والمدرسة الرسمية والتعليم بشكل عام، الذي هو كنز لبنان وميزته، إلى الكارثة. لم نشعر أبدا عند أي طرف من الأطراف بوجود رؤية لهول المأساة التعليمية التي تنتظر جيل الشباب في ظل عدم تهيئة ودعم الجامعة الوطنية بموازنة كافية وأبنية لائقة وبتفرغ الأساتذة وبالقدرة على استقبال الأعداد المضاعفة من الطلاب.
السلطة واهمة إذا ظنت أن العام الجامعي المقبل سيبدأ بشكل طبيعي في ظل الاستمرار بتهميش الجامعة ونكران دورها الوطني في الاقتصاد ووحدة لبنان وتألقه.
وطنية - طرابلس - عقد الاساتذة المتعاقدون في الجامعة اللبنانية، اجتماعا في الفرع الثالث في طرابلس.
واصدر المجتمعون بيانا اشاروا فيه الى انهم تداولوا ب"أوضاعهم، وأوضاع الجامعة اللبنانية ، وثمنوا الدور الذي قام به معالي الوزير فيصل كرامي استكمالا للقائه بوفد من الاساتذة المتعاقدين"، حيث حمل كتاب المطالب الذي تسلمه منهم لمناقشته مع دولة رئيس الحكومة حسان دياب خلال اجتماعهما ظهر امس. وابدى دولة الرئيس دياب اهتمامه بملف تفرغ الاساتذة المتعاقدين خصوصا انه لا يكلف خزينة الدولة اعباء اضافية ويندرج في اطار التدرج الوظيفي، وقد وعد رئيس الحكومة بمتابعة الموضوع مع المعنيين".
وطنية - أعلن المركز الفرنسي في لبنان ببيان، أنه "إنفاذا لخطة التعافي العامة التي أعلنت عنها السلطات اللبنانية والممتدة على خمس مراحل، فإن قسم اللغات في المركز الفرنسي في لبنان والمتواجد في بيروت، جونيه، صيدا، النبطية، صور، طرابلس، دير القمر، زحلة وبعلبك، يستأنف نشاطه تدريجيا عبر الإنترنت وفي مواقعه المذكورة آنفا".
وأشار إلى أنه "من أجل استقبال الطلاب في ظروف صحية ملائمة، تم اعتماد تدابير وقائية منذ أسابيع عدة، منها: تطهير المباني، تغيير فلاتر المكيفات الهوائية، استبدال البعض منها، وضع فواصل زجاجية في مكتب الاستقبال، وفرض تعليمات وبروتوكولات صحية صارمة في أنحاء المباني كافة".
ولفت إلى أنه "اعتبارا من الأول من حزيران ستتواجد كل الفرق الإدارية في مركز اللغات للاستجابة لكل طلبات التسجيل، عبر البريد الإلكتروني cdl.beyrouth@if-liban.com أو عبر الهاتف 01/420272-01/420273. واستكمالا لخطة التعافي في حزيران، تم إطلاق العديد من حملات التسجيل للصفوف عبر الإنترنت، وكذلك لامتحانات وشهادات ودورات في المركز، وفقا للجدول الآتي:
8 حزيران: بدء دورات 100 في المئة عبر الإنترنت بجلسات تعليمية جماعية، ومقابلات فردية وكبسولات فيديو والتحضير للامتحانات - التسجيل على الرابط: https://bit.ly/3deViZf.
22 حزيران: إعادة فتح الدورات الفرنسية العامة والتحضير للامتحانات في كل فروع المركز الفرنسي في لبنان - التسجيل من 2 إلى 22 حزيران عن طريق موعد.
3 و24 تموز: دورات TCF - اختبار المعرفة في اللغة الفرنسية.
3 تموز: TCF Canada وANF - التسجيل قبل 8 حزيران (عن طريق أخذ موعد).
24 تموز: TCF TP وQuebec - التسجيل قبل 24 حزيران (عن طريق أخذ موعد)
20-23 تموز: دورة امتحان DELF للجميع - التسجيل جار عبر أخذ موعد".
وأشار إلى أن "التسجيل مفتوح حاليا لكل الدورات و لاختبارات"، داعيا "أي شخص مهتم بالتقدم في أقرب وقت ممكن".
وختم: "في الواقع ومن أجل احترام الارشادات الصحية وتوفير الوقاية المثالية للمرشحين والطلاب، تم وضع عدد محدد من الأماكن في الصفوف. وللحصول على كل المعلومات المتعلقة بالأسعار أو نماذج التسجيل، يمكنكم التواصل عبر الإنترنت على موقعنا: www.institutfrancais-liban.com أو على الروابط الآتية: نموذج التسجيل: https://bit.ly/3deViZf زللمزيد من المعلومات: https://bit.ly/2xGRq4d".
وطنية - عقد "مركز التراث اللبناني" في الجامعة اللبنانية الأَميركية LAU ندوته الإِلكترونية الثانية عن بعد، بعد ندوة افتراضية أولى عن "التراث واحة تقارب ثقافـي: أي مفهوم له مع التباعد الاجتماعي، وذلك بعنوان "كيف نحمي تراثنا الشفوي في زمن المنصات الإِلكترونية؟"، أعدها مدير المركز الشاعر هنري زغيب واستضاف المدير التنفيذي لجمعية "السبيل" في بيروت علي صباغ والباحث في الآلات الموسيقية التراثية للفولكور اللبناني ناصر مخول.
افتتح زغيب الندوة انطلاقا من قرار الجمعية العامة لمنظمة الأونسكو في دورتها الثانية والثلاثين (باريس 17 تشرين الأول 2003) تحديد التراث غير المادي بأنه "مجموع التقاليد او اشكال التعبير الحية الموروثة من الأسلاف كي تنتقل إِلى الأحفاد، ومنها التقاليد الشفوية وفنون الأداء والممارسات الاجتماعية والطقوس والمناسبات الاحتفالية والمعارف والمهارات المرتبطة بإنتاج الصناعات الحرفية التقليدية. والتراث الثقافي غير المادي عامل مهم في الحفاظ على التنوع الثقافي، يساعد على الحوار بين الثقافات ويشجع على الاحترام المتبادل لطريقة عيش الآخر".
ثم كان الحوار مع ضيفي الندوة، فتحدث بداية صباغ وشرح "جهود جمعية السبيل في حفظ التراث الشفوي على مستويين: العديات (عملت على جمعها وإصدارها نجلاء جريصاتي خوري)، والحكواتي باستضافة رواة في مقرها وفي مدن لبنانية أخرى".
واشار إِلى "جهود الجمعية في بناء قدرات ومهارات شابة تواصل رسالة هذا التراث، بين قراءات للصغار والكبار في مكتبات السبيل وسواها، وعن بعد على منصات إلكترونية تستقطب جمهورا من جميع المدن والبلدان".
وركز على "تبدل مفهوم الحكواتي وتغير شخصيته من مجرد السرد العادي إِلى التركيز على دوره تعليميا وتوجيهيا وتثقيفيا"، لافتا الى " ان الجمعية تعمل على تركيز هذا الفن بمهرجانات خاصة للحكواتي (بعضها تعاونا مع دار قمبز) يشارك فيها رواة من لبنان ومصر وفلسطين وتونس وسواها، وبذلك تواصل العمل على تفعيل التراث الشفوي بتدريب حكواتية جدد لمواصلة إحياء هذا التراث الشفوي العريق نشرا ومنشورات وقراءات".
اما مخول فتحدث عن الآلات الموسيقية التقليدية القديمة التي يصنعها في محترفه "وفق مقايسها الأصلية في زمانها"، وعن كيفية "تأقلمها مع العصر حتى يكون التطور في استخدامها دافعا لاستمراريتها، وإمكان تبديل أدوارها بجعل الجيل الجديد يعزف عليها".
وقال:"مر على نشأة تلك الآلات في الزمن الماضي ودورها في مراسم دينية وطقسية ثم انتقالها من الفرد إِلى الجماعة الشعبية، متطورة من الروح إِلى المادة، ومن آلة تراثية إِلى آلة حضارية حتى دخولها التخت الشرقي وتصنيعها اخيرا بآلات إلكترونية تقترب من نغمتها الأصلية".
وأشار إِلى "اختلاف الإِحساس بعزفها من منطقة في لبنان إِلى منطقة اخرى، بين الجنوب والبقاع وجبل لبنان والشمال"، شارحا مصدر كل آلة وطرق العزف عليها، وقدم نماذج على شرحه بعزفه على الناي والمزمار والبزق مع شرح كل نغمة، واختلاف تقنية العزف على آلات النفخ والآلات الوترية".
اما ضيف الندوة (من أـينيون - جنوبي فرنسا) الراوي اللبناني العالمي جهاد درويش الذي امتهن الحكواتي منذ 40 عاما و يعد نصوص الحكواتي ويقدمها على مسارح عربية وأُوروبـية، فشرح كيف "كان الحكواتي في الزمن الماضي يتوجه إِلى رواد ينتظرونه في المقاهي الشعبية، كي يحكي لهم عن عصور انقضت وأَبطال ضاعوا بين الحقيقة والخيال وبين الحلم والحقيقة، واليوم صار ناقلا ثقافيا معرفيا في شخصية أخرى وأدوار هادفة ورسالة جديدة".
واشار إِلى ان "الحكواتي القديم كان أمام المستمعين يمسك الكتاب في يده إِيهاما ليزرع فيهم حس المصداقية انه يقرأ من الكتاب قصصا خالدة، لكنه بالفعل في معظم الحالات كان هو من يؤلف الحكايات على لسان أبطالها".
اشارة الى ان قراءات درويش تتنوع بين نصوص تراثية من ملحمة "غلغامش"، وحكايات "ألف ليلة وليلة"، وكتاب "كليلة ودمنة" وسواها، وبين نصوص حديثة ومعاصرة ذات رسالة هادفة، يشرح خلالها كيف ينسج تنويع نصوصه في حكايات وصيغ يقدمها في شكل مسرحي محترف جذاب.
وختاما خصصت مداخلات للمتابعين عن بعد، فاشترك من نيويورك نديم شحادة (مدير مركز الجامعة اللبنانية الأَميركية في نيويورك)، ومن بـاريس الكاتبة هناء الصمدي نعمان، ومن هلسنكي فاروق أَبو شقرا (جامعة هلسنْكي)، ومن مونتريال بشير قزي (تجمع منتدانا الثقافي في كندا).
وأعلن زغيب عن الندوة الثالثة التي ستعالج التحديات أَمام المسرح اللبناني في زمن المتغيرات الراهنة.
في الوقت الذي، وبسبب الفيروس التاجي Covid 19، تم إلغاء جميع احتفالات التخرج التقليدية في لبنان، واجهت ACS مسألة كيفية تكريم سنوات الطلاب الدراسية وعلاقاتهم الاجتماعية في رحلتهم التعليمية الطويلة. وهكذا قامت المدرسة بحملة لمدة شهر كامل تسلّط فيها الضوء على الخريجين من خلال وسائل التواصل الاجتماعي. قامت المدرسة ببناء صالة افتراضية للتواصل، وأرسلت صناديق فيها حلوى التخرج وتذكارات من المدرسة، وأوصلت قبعات وأثواب التخرّج إلى منازل الخريجين، واختتمت بحفل التخرج "بالسيارة" الذي استحوذ على الاهتمام وملأ قلوب الخريجين وعائلاتهم بالفرح والاندهاش.
كان مرأب السيارات بمثابة منطقة انطلاق لـ Grads on Wheels التاريخية ولجميع عائلات الخريجين، وأعطاهم فرصة لمشاهدة الحفل من سياراتهم، إذ نُقلت الحفلة على شاشات كبيرة داخل الموقف.
بدأ الحفل بعرض فيلم خاص تمّ تحضيره من قبل المدرسة يخاطب الخريجين واختُتم بـ"رمي القبعات" التقليدية. ألقى المتحدّث باسم الصف غازي ناصر كلمة خلال الفيلم إلى جانب الطالبة ياسمين رعد التي قدمت أغنية الختام.
بعد الفيلم، قامت العائلات بقيادة سياراتها من ساحة المرأب إلى واجهة ACS، حيث خرج الخريجون من سياراتهم لاستلام الدبلوم في الهواء الطلق والتقاط صورة تقليدية بحضور عضو مجلس إدارة ACS السيد فوزي فرح، مدير مدرسة ACS السيد جريج ماكجيلبين، نائب رئيس المدرسة السيد كريم أبو حيدر، ومدير القسم الثانوي الدكتور روب أليسون. قبل مغادرة حرم المدرسة، توجّه الطلاب في طريقهم "كخريجين" لإسقاط القطع التذكارية الخاصة بهم في كبسولة الزمن ولمدة 10 سنوات من 2020.
"ربما أكثر من أي تخرج آخر في التاريخ، فإن "Grads on Wheels" الخاص بنا يوضح كلاً من روح الابتكار الموجودة في ACS بالإضافة إلى أهمية التقاليد والتواصل عندنا، حيث نحتفل بنهاية وقت الدراسة في ACS لخريجينا في ظروفٍ مضطربة في بلادنا وفي العالم"، قال مدير مدرسة ACS جريج ماكجيلبين. وخاطب الخريجين من خلال مطالبتهم بالتفكير في "حسن المعاملة التي صادفتهم في حياتهم، حتى خلال هذه الأوقات غير المستقرة، حيث إنه سيخدم الآخرين ويساعدهم على أن يصبحوا أكثر رحمة وتوازناً في حياتهم".
كما تم بثّ الحفل مباشرة على وسائل التواصل الاجتماعي ACS بيروت للأجداد، وأفراد الأسرة الممتدة، والخريجين، والأصدقاء، وأعضاء هيئة التدريس في ACS ليكونوا قادرين على المشاهدة والاحتفال.
ارتدى الطلاب وأسرهم وكذلك أعضاء هيئة التدريس والموظفون الحاضرون في الحفل أقنعة وجه، والتزموا بالتباعد الاجتماعي الضروري.
وطنية - اوضحت مصلحة الطلاب في "القوات اللبنانية"، تعقيبا على ما أدلى به وزير التربية والتعليم العالي طارق المجذوب خلال مقابلة تلفزيونية حول مصير الطلاب في الجامعة اللبنانية في ظل أزمة كورونا، والذي اعتبر فيها أن كل التدابير مرتبطة بتطور الظروف الصحية القائمة، ما يلي:
"أن ثمة حلول آنية وعديدة يمكن للادارة تنفيذها بغض النظر عن أزمة كورونا، كما فعلت الجامعات الخاصة. وتطلب المصلحة من الوزير (وزير التربية طارق المجذوب) الضغط على إدارة الجامعة للبت في الأمر كي لا يخسر الطلاب عامهم الدراسي. تذكر بالخطوات التالية التي يمكن تنفيذها حفاظا على سلامة الطلاب:
- الإسراع في إصدار نتائج امتحانات الفصل الأول.
- تحديد مواعيد الامتحانات للفصل الثاني.
- الأخذ بعين الإعتبار ما يقدمه الطالب من أبحاث ودراسات، والنظر في نوعية الإمتحانات ومستواها، استنادا للأوضاع الصحية والاجتماعية التي أثرت بشكل مباشر على المواطنين، ما يستدعي التعاطي الموضوعي.
- إسراع إدارة الجامعة اللبنانية في تحديد مواعيد الدخول للطلاب الجدد، كما مواعيد امتحانات الدخول في بعض الكليات".
وأشارت المصلحة في بيانها إلى "أن الهيئات الطالبية والخلايا في كافة فروع الجامعة اللبنانية، تتواصل مع العمداء والمديرين للتجاوب في هذا الملف.وستتوجه إلى الطلاب غدا لإطلاق صرختها في هذه المسألة، كما ستضع نفسها في إطار خطوات تصعيدية، إن لم تتجاوب إدارة الجامعة مع المطالب المذكورة.
وطنية - استقبلت وزيرة العمل لميا يمين في مكتبها اليوم، الامينة التنفيذية للجنة الاقتصادية والاجتماعي لغرب آسيا "الاسكوا" رولا دشتي التي قالت بعد اللقاء: "بحثنا في القضايا التي تتعلق بقطاع العمل في لبنان، وامكانية خلق فرص عمل جديدة للشباب اللبناني، وكيفية النهوض في القطاعات الاقتصادية في هذه الظروف الحرجة، التي يمر بها لبنان، خصوصا لجهة ارتفاع منسوب البطالة، والانكماش المتوقع للاقتصاد، نتيجة تردي الوضع الاقتصادي وفيروس "كورونا" .
اضافت: "بحثنا في اطر التعاون في موضوع استراتيجية قطاع العمل في لبنان، والتشبيك بين القطاع التعليمي من جهة واحتياجات سوق العمل من جهة اخرى، واعادة تدريب وتأهيل خريجي الجامعات ليكونوا مؤهلين، لمتطلبات سوق العمل في المستقبل، لأننا نرى ان هناك الكثير من الوظائف تتطلب مهارات مختلفة، عما ينتجها القطاع التعليمي، لذلك نحتاج لإعادة تأهيل، وتدريب الشباب اللبناني، ليكونوا مؤهلين لتبوء هذه الوظائف".
وتناول الحديث ايضا "قانون العمل اللبناني الذي يجري العمل على تطويره، ليكون ملائما مع المرحلة الراهنة، ويساعد في النهضة الاقتصادية التي تتطلع اليها الحكومة اللبنانية، ويخدم ايضا القطاع الخاص. وتم البحث في المشاريع الصغيرة لتكون داعمة في خلق فرص عمل للشباب وتشجيعهم على العمل الحر، ونأمل المزيد من التعاون في المستقبل مع وزارة العمل".
وطنية - أعلنت الجامعة الاميركية في بيروت في بيان، ان المنتدى الاقتصادي العالمي عرض لائحة من اختارهم لصف العام 2020 في فئة العلماء الشباب، وهم 25 باحثا استثنائيا من جميع أنحاء العالم، في سن ما دون الأربعين، والذين هم رواد طليعيون في الاكتشافات العلمية. وبين هؤلاء اللامعين باحثان من الجامعة الأميركية في بيروت (AUB) ، هما الدكتور جوزيف قسطنتين والدكتورة جوانا دمر.
وعلق رئيس الجامعة الدكتور فضلو خوري قائلا:"أنا فخور جدا بعالمي الجامعة المتواضعين واللامعين والمتفانيين الدكتور جوزف قسطنتين من كلية مارون سمعان للهندسة والعمارة، والدكتورة جوانا دمر من كلية الآداب والعلوم، لاختيارهما كالعالمين الشابين الوحيدين من الشرق الأوسط اللذين يكرمهما المنتدى الاقتصادي العالمي".
اشارة الى ان بحث قسطنتين يعتمد الطاقة الكهرومغناطيسية لتصميم أجيال جديدة من أنظمة الاتصالات التي تستوعب التعامل مع المنصات اللاسلكية المستقبلية، وأجهزة استشعار جديدة تعالج تحديات المراقبة الصحية، وأجهزة مشغلة لاسلكيا تسترفد الحقول الكهرومغناطيسية في الجوار. ويدفع هذا البحث نحو نوعية حياة أفضل من خلال الطاقة الكهرومغناطيسية التي تركز على التكنولوجيا التحويلية حيث الإنسان هو الأساس.
وتتصدى هذه التكنولوجيا لتحديات الحياة وتترامى من الرصد المستمر غير الجارح لمرض السكري، إلى شحن أجهزة الاستشعار عن بعد باستخدام الطائرات من دون طيار، بالإضافة إلى نشر أنظمة اتصالات رشيقة في المناطق التي لا توجد فيها بنية تحتية.
وقال قسطنتين:"كوني جزءا من أسرة العلماء هذه يمكنني أنا وطلابي من أن نصبح محركين للتغيير من مختبري البحثي هنا في الجامعة الأميركية في بيروت، إلى العالم بأسره. وتمتد جهودنا العلمية للوصول إلى صناع القرار في الصف الأول، من خلال المناقشات العلمية والتفاعلات والمشاركة النشطة."
وأضاف:"هدفنا هو التصدي للتحديات الكبرى التي تواجه لبنان والمنطقة والعالم من خلال الضغط من أجل سياسات وقرارات مدعومة بأدلة علمية"، لافتا الى ان "هذا الاختيار هو أكثر من شرف لي وأنا متأثر ومتحمس لأكون جزءا من هذه الرحلة التي أثق أنها ستزخر بالكثير من المنجزات".
أما دمر فتنطوي أبحاثها على توصيف الدفق والنقل في نظم المياه الجوفية المعقدة من خلال نماذج قائمة على العمليات وتحديد مؤشرات التلوث. وتنطوي هذه النماذج على اقتناء سلاسل قياسات زمنية عالية الاستبانة من مواقع ضعيفة الرصد ومجهّزة بأحدث الأجهزة. ويهدف هذا البحث إلى تزويد صانعي القرار بأدوات الدعم للتغلب على تحديات نوعية المياه وكميتها في ظل ظروف تغيّر المناخ. كما يساعد على تصميم السياسات القائمة على الأدلة المدعومة بالعلم في المناطق شبه القاحلة ومناطق البحر الأبيض المتوسط المعرّضة لخطر شحّ المياه إلى درجة كبيرة.
وقالت دمر:"يشرفني ويبهجني جدا أن أكون بين لائحة المنتدى الاقتصادي العالمي لصف العام 2020 لفئة العلماء الشباب. وكوني جزءا من هذه الأسرة الاستثنائية هو فرصة لتوسيع شبكتي العلمية خارج نطاق خبرتي. كما أنني أعتقد أن الحلول المتكاملة الناجحة تتطلب معالجة المشاكل الحالية من وجهات نظرها العلمية والتكنولوجية والاجتماعية-الاقتصادية والتشريعية المختلفة، مع جعل العلوم في الوقت نفسه متيسرة للمجتمعات المحلية".
وقد تم ترشيح العلماء الشباب من قبل معاهد البحوث الرائدة وفقا لمعايير تشمل التميز البحثي والإمكانات القيادية والالتزام بخدمة المجتمع، وفقا لإعلان المنتدى الاقتصادي العالمي. وقد تم اختيارهم على أساس إنجازاتهم في توسيع حدود المعرفة والتطبيقات العملية للعلوم في قضايا متنوعة مثل علم نفس الطفل وعلم المحيطات الكيميائي والذكاء الاصطناعي.
بدورها قالت قائدة برنامج العلوم والمجتمع في المنتدى اليس هازلتون:"نتطلع إلى العمل مع صف العام 2020 في فئة العلماء الشباب لمساعدة قادة القطاعين العام والخاص على الانخراط بشكل أفضل مع العلوم، ومن خلال ذلك، مساعدة الباحثين الشباب على أن يصبحوا سفراء أشد للعلوم، وهو ما يحتاجه العالم الآن وما سيظل بحاجة إليه حتى بعد انتهاء جائحة كوفيد-19".
أسّس المورد الثقافي هذا الماجستير بالشراكة مع جامعة الحسن الثاني، وبالتعاون مع جامعة هيلدسهايم في ألمانيا وكرسي الأونيسكو التابع لها للسياسات الثقافية للفنون في التنمية والوكالة المغربية للتعاون الدولي، وبدعم من مؤسسة "فورد". وهو يهدف إلى بناء جيل جديد من الباحثين والمدراء الثقافيين وصانعي السياسات الثقافية والأكاديميين القادرين على المساهمة في النشاط الثقافي في بلدانهم وفي المنطقة العربية، وتتوفر لديهم قدرات متميزة في التخطيط الاستراتيجي والإدارة الثقافية والسياسات الثقافية، ما يمكّنهم من تولّي دور جوهري في تطوير القطاع الثقافي الحكومي والصناعات الإبداعية والقطاع الثقافي المستقل. كما يسعى البرنامج إلى بناء القدرات اللازمة التي تمكّن الطلاب من لعب دور فاعل في تعزيز حرية التعبير والحق في الثقافة والتعاون الثقافي الإقليمي والعمل الثقافي على نحو احترافي.
يقدّم البرنامج منحاً دراسية جزئية ومنحاً صغيرة لدعم مشاريع التخرّج، إضافة إلى المشاركة بالأكاديمية الصيفية التي تقام بالشراكة مع جامعة هيلدسهايم في ألمانيا. كما يقدّم أيضاً منح تنقّل ودعماً في الإجراءات الإدارية واللوجستية وتأشيرات الدخول والحصول على إقامة للطلاب المقيمين خارج المغرب.
على المتقدّمين أن يحملوا شهادة جامعية من أي جامعة عربية أو غير عربية، ويُفضّل أن تكون الشهادة في مجال من المجالات التي يتناولها برنامج الماجستير، أن يكون لديهم خبرة ثلاث سنوات على الأقل في مجال السياسات الثقافية أو الإدارة الثقافية أو إدارة الفنون أو الأبحاث الثقافية، أن يتقنوا اللغتين العربية والإنكليزية وأن يكونوا من إحدى الدول العربية (من كل الإثنيات ودون استثناء غير المواطنين)، سواء كان مكان الإقامة داخل أو خارج المنطقة العربية.
آمال خليل ـ الاخبار ـ يترقب مديرو المدارس الرسمية في صيدا والجنوب قرار وزير التربية والتعليم العالي طارق المجذوب بشأن توزيع المقاعد بين الطلاب اللبنانيين والفلسطينيين.
فعلى مدى سنوات، عمد وزراء التربية السابقون إلى إصدار تعاميم تطلب من مديري المدارس الرسمية «حصر التسجيل بالتلامذة القدامى اللبنانيين»، بالتزامن مع ازدياد النزوح من التعليم الخاص إلى الرسمي، لأسباب أبرزها الأزمة الاقتصادية وتحسن مستوى التعليم الرسمي. ويتوقع أن يتضاعف النزوح هذا العام من المدارس الخاصة إلى الرسمية بعد الترفيع التلقائي لجميع الطلاب، إذ جرت العادة على أن ينتقل 25 في المئة من طلاب البريفيه (معظم الراسبين في الشهادة المتوسطة) إلى التعليم المهني لا الى التعليم الثانوي. وبسبب ترفيع الطلاب إلى الأول ثانوي بإفادة مدرسية، فمن المرجّح أن تنخفض هذه النسبة لمصلحة المنتسبين الى التعليم الثانوي. مدير إحدى المدارس الرسمية في صيدا قال لـ«الأخبار» إن التعميم المرتقب من الوزارة لن يتضمن المفاضلة بين اللبنانيين الجدد والفلسطينيين الجدد فقط، بل أيضاً بين اللبنانيين الجدد والفلسطينيين القدامى. وفي هذا الإطار، تعكف الوزارة على رصد الصفوف الفارغة في المدارس لتحديد عدد الأماكن الشاغرة وملئها بالطلاب الجدد، وافتتاح شعب جديدة. لكن تلك القرارات تستدعي إجراءات متمّمة، مثل السماح بالتعاقد مع أساتذة جدد، في حين أن المدارس لا تملك القدرة على ذلك بسبب عدم تحويل مستحقات صناديقها منذ ثلاث سنوات، علماً بأن مدارس بوابة الجنوب وصور وما بينهما، حيث تنتشر مخيمات اللاجئين الفلسطينيين وتجمعاتهم ويقيم بعضهم داخل المدن والبلدات، تضم مئات الطلاب الفلسطينيين الذين يقبلون على التسجيل في المدارس الرسمية والخاصة، وليس في مدارس الأونروا، لأسباب عديدة، أبرزها عدم توافر أقسام للروضات في مدارس الوكالة، وتراجع مستوى التعليم والتقديمات فيها.
وطنية - أنجز قسم الخدمات النفسية والاجتماعية في المركز التربوي للبحوث والإنماء، فيلم فيديو تخصصي في موضوع "التعامل مع الأولاد في عمر المراهقة"، الذي تحدثت فيه الأخصائية النفسية راشيل سماحة، موجهة النصائح إلى الأهل حول "الصعوبات التي يواجهها اولادهم في عمرالمراهقة، خصوصا على صعيد التعبير عن المشاعر، في ظل كل التغيرات التي يمر بها مجتمعنا، إذ أصبح من الضروري ان يساعد الأهل أولادهم بطرق جديدة ومبتكرة، خصوصا عند المراهقين الذين يواجهون صعوبة في التعبير الشفهي عن مشاعرهم"، وأشارت إلى انه "يوجد في المنزل العديد من الامور غير المكلفة والتي يسهل وجودها في كل منزل تساعد المراهق في تفريغ مشاعره وتعزز عنده الابداع، كعجينة السيراميك، الشمندر، التراب، وغيرها"، ولفتت إلى انه "من خلال هذه الاعمال الفنية يظهر المراهق مشاعره واحاسيسه".
واعتبرت ان "في وقتنا الحاضر يكون الأولاد في حاجة الى هذه المساحة من الفن والإبداع، التي تسهم في نموهم الفكري والمشاعري"، ورأت انه "بات من المهم ان نتشارك كأهل مع اولادنا هذه الأعمال الفنية، مما يتيح لهم الفرصة للتعبير في شكل اكبر عن مشاعرهم"، واكدت أن "دور الاهل ليس فقط التربية، لكن ايضا المرافقة لاولادهم المراهقين ذكورا وإناثا لتنمية مهارات يحتاجونها في حياتهم اليومية، وتعزيز الليونة النفسية التي تساعدهم على تقبل الواقع والتأقلم معه".
وركزت سماحة على الفن والإبداع، فاعتبرت أنهما "ليسا محصورين بالأشخاص الذين يملكون موهبة معينة، إنما يشكلان وسيلة متاحة لكل شخص ليكتشف نفسه ويكتشف مشاعره".
يشار الى أن هذا الفيلم التخصصي هو واحد من سلسلة أفلام لمختصين في مجال الصحة النفسية والدعم الاجتماعي والتقويم الوظيفي، وقد دعا المركز التربوي المواطنين والمهتمين إلى مشاهدته كاملا عبر الضغط على الرابط الآتي:
https://www.youtube.com/watch?v=gO3TLxRB7xo&feature=youtu.be".
وطنية - استقبل رئيس مجلس الوزراء الدكتور حسان دياب اليوم، النائب ادغار طرابلسي، في حضور مستشار الرئيس الدكتور أسعد عيد.
وجرى البحث في ملفات التربية والمدارس الخاصة وتعزيز التعليم المهني، وضرورة أن تشمل خطة التعافي الاقتصادي دعم التعليم المدرسي والمهني بشكل خاص.
كما عرض طرابلسي على رئيس الحكومة ملف أصحاب الحقوق المصادرة في محيط مستشفى الهمشري وغيرها في المية ومية.
فاتن الحاج ـ الاخبار ـ حدّدت مدرسة الليسيه فردان، التابعة للبعثة العلمانية الفرنسية، 12 حزيران الجاري موعداً لاستيفاء كامل القسط المدرسي للعام الدراسي الحالي 2019 ـ 2020، مهدّدة بالتخلي عن عدد من الأساتذة، تحت عنوان «حماية مصالح الأهل الذين دفعوا الأقساط في المواعيد المحددة، وتجنب إقفال المدرسة، والارتفاع الحاد في أقساط العام المقبل».
هذا التدبير يتجاوز القرار القضائي الذي صدر قبل أيام، ورخّص للأهالي بعدم دفع القسط الثالث حتى يتم الجواب على قرار وزير التربية طارق المجذوب المتعلق بإعداد ملحق للموازنة يتضمن خفضاً جدياً للأقساط، كما منع تحديد مهلة للتسجيل، وفصل بين التسجيل للعام الدراسي 2020 -2021 ودفع القسط الثالث.
مصادر في لجنة الأهل سألت: «إذا كانت المدرسة، كما أبلغت المحكمة، تريد أن تعرف عدد التلامذة الراغبين في التسجيل للعام الدراسي المقبل لتحديد عدد الأساتذة الذين تحتاج إليهم وإبلاغ من تريد الاستغناء عنهم قبل 5 تموز لتجنّب الدعاوى القضائية، فلماذا لا تطبّق القرار القضائي وتفصل بين القسط ورسم التسجيل؟»، علماً بأنّه بموجب قانون تعليق المهل الرقم 160/2020، فإن مهلة الصرف تأجلت إلى 30 تموز ضمناً، كما يحق للأهالي عدم الدفع قبل هذا التاريخ.
مصادر المدرسة قالت لـ«الأخبار» إنّها تعترض على قرار الوزير لسببين: «الأول أنه مخالف للقانون، لأن المادة التي يستند إليها تتحدث عن زيادة على الأقساط نتيجة أعباء مستجدة خلال العام الدراسي، وهي ليست الحالة الآن. والثاني أنّ إعداد ملحق للموازنة الآن لن يختلف عن الموازنة المرفوعة إلى مصلحة التعليم الخاص، باعتبار أنّ موازنات مدارس الليسيه تتكون عادة من 74% للرواتب والأجور و10% للتعويضات والباقي نفقات تشغيلية (بخلاف المدارس الأخرى التي تتضمن 65% للرواتب وأجور والتعويضات، و35% للنفقات التشغيلية). ونفت المصادر إمكانية خفض ولو واحد في المئة من الأقساط، لكون المدرسة «استخدمت قاعاتها خلال التعطيل القسري، إذ حضر الأساتذة للتدريب على التعليم عن بعد، وكان بعضهم يدرّس الطلاب عن بعد من المدرسة وليس من منزله، فضلاً عن عبء إضافي استجدّ هذا العام مع هبوط سعر الليرة مقابل الدولار، وتأثير ذلك على رواتب المعلمين الأجانب الذين يتقاضون رواتبهم باليورو».
وفي بيانها التوضيحي الموجّه للأهل، أشارت إدارة المدرسة إلى أنها أبلغت وزير التربية أنها مصابة بخسارة كبيرة عن العامين الماضيين، وأنها ملتزمة بتطبيق بنود المادة 4 من القانون 515/96 التي تقضي بإعادة فرق الأقساط للأهالي، في حال تبين أن الأقساط زادت على النفقات فور صدور تقرير الميزانية في نهاية السنة الدراسية الذي على أساسه تحدّد الأعباء الفعلية للمدرسة.
المصادر لفتت إلى أن «هذه الخسارة دفعت بالبعثة العلمانية الفرنسية إلى تقديم مليار و500 مليون ليرة للمدرسة». وعن الربط بين التسجيل ودفع القسط الثالث، أوضحت أنّ المدرسة «تتوقع أن تخسر 30% من تلامذتها هذا العام، ما يرتّب صرفاً لعدد من الأساتذة حتماً، وإلا زيادة القسط للعام الدراسي المقبل 30%»، لافتة إلى أنّ «عدم دفع القسط سيحرم المدرسة من إمكانية تحديد عدد التلامذة الراغبين في الانتساب اليها في العام المقبل». لكن ألا يمكن تبيّن هذا العدد من رسم التسجيل؟ تجيب المصادر بأن «النظام الداخلي الذي وقّع عليه الأهل يمنعهم من دفع رسم التسجيل للعام المقبل قبل دفع القسط الثالث». وسألت: «من يضمن أن يدفع القسط الأول والقسط الثاني من العام المقبل من لم يدفع القسط الثالث لهذا العام؟»، ملوّحة بأن عدم دفع القسط الثالث «سيؤدي إلى التأخير في دفع رواتب المعلمين الذين كانوا يتقاضون كل مستحقاتهم طيلة التعطيل القسري»!
يبدو أن هناك تمايزاً داخل «كارتيل» المدارس الكاثوليكية، إذ رفضت المدارس التابعة للرهبانيات الكبيرة إعادة النظر في موازناتها وبالتالي إجراء حسم جدي لأقساطها، فيما قررت بعض المدارس المتوسطة (نسبة إلى أقساطها) حسم القسط الثالث من العام الدراسي 2019 - 2020. إذ أبلغ رؤساء مدارس الحكمة هذا القرار لجميع العائلات التي لم تحصل على حسم تتعدى نسبته نسبة القسط الثالث، بناء على توجيهات راعي الابرشية المطران بولس عبدالساتر، «تحسسا بالواقع المعيشي الصعب، وبعد الأخذ بتمنيات لجان الاهل».
في المقابل، أعفت مدرسة سيدة اللويزة في زوق مصبح الأهالي من 32% من القسط، شرط دفع القسطين الأول والثاني قبل 24 حزيران. كذلك فعلت الأنطونية الدولية في عجلتون حين طلبت للاعفاء من القسط الثالث أن يسدد الأهالي مستحقات الفصلين الاول والثاني ورسم التسجيل، مع إعادة 35% من بدل النقل الذي يدفع سلفاً مع بداية السنة. أما معهد مار يوسف عينطورة فحسم 50% من القسط الثالث (الذي يوازي بين 30 و35% من القيمة الإجمالية للقسط) فقط، شرط تسديد القسطين الأول والثاني ورسم التسجيل 400 ألف قبل 5 حزيران. وناشد معهد نوتردام جبيل الأهالي أن يسددوا القسط الثاني بما تيسر من دون أن يصدر أي قرار نهائي بما يخص القسط الثالث «مع الاستعداد لدراسة وضع كل عائلة على حدة». وجرى الزام الأهل بمهل محددة رغم أن قانون تعليق المهل الرقم 160 /2020 يعطيهم مهلة حتى 30 تموز المقبل.
وطنية ـ أصدرت الليسيه فردان بيانا توضيحيا عقب القرار القضائي الذي صدر مؤخرا في ما يخص موضوع دفع القسط الثالث من العام الدراسي 2020، جاء فيه: "إن الليسيه فردان إذ تتفهم الأوضاع الاقتصادية الضاغطة التي تطال الجميع، تأسف لجو الاحتقان والمناكفة الذي تحاول أن تثيره لجنة الأهل من خلال تسجيل انتصارات وهمية قد يكون لها عواقب جذرية على مستقبل المدرسة، موضحة النقاط الآتية:
1- إن القرار القضائي المذكور رقم 260/2020 لم يعف الأهالي من دفع القسط الثالث بل سمح لهم بعدم دفع القسط حتى يتم الجواب على قرار وزير التربية رقم 229/م/2020. علما أن المدرسة تعلم أصلا أنه بموجب قانون تعليق المهل رقم 160/2020 يحق للأهالي عدم الدفع قبل 30 تموز 2020 ضمنا. وبالتالي لم يأت الحكم المذكور بجديد سوى أنه ربط الدفع بجواب المدرسة على قرار الوزير. ويهم المدرسة إعلام الأهالي الكرام بأنها خاطبت السيد وزير التربية وأبلغته بأن موازنتها لم تتغير لهذا العام وبأنها ما زالت مصابة بخسارة كبيرة عن العامين الماضيين، وبأنها ملتزمة بتطبيق بنود المادة 4 من القانون 515/96 التي تقضي بإعادة فرق الأقساط للأهالي في حال تبين أن الأقساط زادت عن النفقات فور صدور تقرير الميزانية في نهاية السنة الدراسية الذي على أساسه تحدد قانونا الأعباء الفعلية للمدرسة.
2- لقد أجاز قرار المحكمة الكريمة لإدارة المدرسة بالسير بإجراءات التسجيل للعام 2020-2021 وفقا لآلية تبلغ من الأهالي في حال فصل مسألة التسجيل عن تسديد القسط الثالث. إلا أن المدرسة لا يمكنها أن تفصل بين المسألتين كونها سبق وأوضحت للجنة الأهل وللمحكمة الكريمة أن عدم دفع القسط سيحرم المدرسة من إمكانية تحديد عدد التلامذة الراغبين في الانتساب اليها في العام المقبل. مما يعني أنه في حال استمرت نسبة الدافعين للقسط الثالث متدنية جدا قبل تاريخ 12 حزيران 2020 ستضطر المدرسة، وحماية لمصالح الأهل الذين دفعوا أقساطهم في المواعيد المحددة، الى التخلي عن عدد من الأساتذة تجنبا لإقفال المدرسة والارتفاع حاد في أقساط العام المقبل".
وختمت المدرسة بيانها قائلة: "انطلاقاً من هنا، تترك المدرسة للأهل حرية اتخاذ القرار الذي يناسبهم".
وطنية - اعلن رؤساء مدارس الحكمة في بيان، انه "بناء على توجيهات راعي الابرشية المطران بولس عبدالساتر، وإيمانا برسالة الكنيسة التربوية، وتحسسا بالواقع المعيشي الصعب، وبعد الأخذ بتمنيات لجان الاهل، قررت إدارات مدارس الحكمة، بكل فروعها، حسم القسط الثالث من العام الدراسي 2019-2020، لجميع العائلات التي لم تحصل على حسم تتعدى نسبته نسبة القسط الثالث".
بتوقيت بيروت
