التقرير التربوي اليومي :: التقرير التربوي اليومي 28-6-2022

 

	قضايا	المصدر
1	40 عاماً من "حزب الله"	المدن
2	العلوم العامّة وعلوم الحياة: أسماء كبيرة لمحتوى فقد هيبته	الاخبار
	الوزارة	لبنان الكبير
3	الحلبي:  ‏المواد الاختيارية كانت اليوم العنوان الرئيس لامتحانات البريفيه	وطنية
4	مسؤول المكتب التربوي روك مهنا للotv:  خطر دمج الطلاب النازحين بالطلاب اللبنانيين	Otv
5	امتحانات الشهادة المتوسطة تتواصل في النبطية في اجواء هادئة وطبيعية	وطنية
6	مكتب الاعلام في التربية: من حاول الغش وضع في غرفة منفردة لئلا يتواصل مع أحد	وطنية
7	وحدة عسكرية تتدخل لإعادة الهدوء إلى محيط أحد مراكز الامتحانات في بعلبك	وطنية
	الجامعة اللبنانية
8	الإسكوا والشبكة الأكاديمية للحوار التنموي يدعمان مشروعًا لكلية الصحة العامة	اللبنانية
	الجامعات الخاصة	النشرة
9	برو لخريجي الجامعة اللبنانية الدولية: كونوا واقعيين في اختيار اهدافكم مراعاة للظروف الموجودة	وطنية
10	الفتى الذي راسله ميخائيل نعيمة: بروفسورًا وعميدًا لكليّة الهندسة-الحكمة	النهار
11	قطاعات إنتاجيّة مأزومة (2): 80% يريدون الهجرة	اساس
	الشباب	بوابة التربية
12	تجمع للجمعية اللبنانية لاولياء الطلاب في الجامعات الاجنبية في طرابلس غدا رفضا للتفريط بالحقوق	وطنية
13	الشيوعي- ببنين: هجرة الشباب دليل على فشل المنظومة في الاحتفاظ بأبنائها	وطنية
	التعليم الرسمي
14	عمر حرفوش يدعم مدرسة كروم عرب لإعادة تأهيلها في مشروع حظي بدعم فرنسي كبير	الجديد
	التعليم الخاص
15	اعتصام لأهالي طلاب مدرسة الروم في الزاهرية رفضا لفرض 250 دولارا ومناشدة وزير التربية التدخل	وطنية
	مختلف
16	متقاعدو القطاع العام: عدم توافر الرواتب آخر الشهر تُسأل عنه الحكومة	وطنية

 

40 عاماً من "حزب الله"

مهند الحاج علي ــ المدن ــ هذا العام، يحيي "حزب الله" ذكرى مضي أربعة عقود على موعد التأسيس المقبول رسمياً (1982)، أي ذاك المتزامن مع الغزو الاسرائيلي للبنان. أربعة عقود تركت أكثر من بصمة على المجتمع الشيعي ولبنان والى حد ما، المنطقة بأسرها. بعيداً عن الانقسام الاقليمي بأبعاده المختلفة، والذي قد يفرض أجندته على أغلب التقويمات لهذا التنظيم وعمله، علينا تجاوز البعد السياسي الغالب على درس هذه التجربة، أكان لجهة وصمها غربياً بالإرهاب أو عربياً على أساس الارتباط بايران (أو ما يُسمى غالباً بـ"المشروع الفارسي").

صحيح أن للتنظيم نجاحات عسكرية في قتال الجيش الاسرائيلي حتى عام 2000، وقمع الانتفاضة ضد النظام السوري عام 2011، وبالسياسة كذلك في هزيمة قوى 14 آذار، وتوسيع نفوذه في المشهد السياسي اللبناني. وبالإمكان اقتفاء أثر "حزب الله" وقدراته كذلك على مستوى الاقليم، من العراق حيث لممثله دور سياسي وازن، إلى سوريا واليمن حيث يلعب أدواراً مختلفة.

في الواقع، الظاهر أمامنا ليس سوى آثار لـ"حزب الله" في أماكن فائقة الحساسية، طائفياً وسياسياً واقليمياً. لكن ماذا عن الوعاء الأقل حساسية وظهوراً على الإعلام، والمقصود به طبعاً المجتمعات الشيعية اللبنانية المتلقية لهذا التنظيم ونشاطاته خلال العقود الأربعة الماضية؟ لن تهتز وسائل الاعلام مثلاً لو بدل التنظيم منهاجاً دينياً أو افتتح مدرسة أو كلية دينية في منطقة شيعية-لبنانية، بل هناك تسليم كامل بهذا الدور والنشاط وتعتيم عليه، رغم استحواذه على أغلب طاقة التنظيم وتركيزه.

بيد أن التنظيم يدير مجموعة مؤسسات تُعنى بالشأن التربوي (مدارس المهدي وغيرها ممن يدور في فلك التنظيم وأعضائه)، وصحية (الهيئة الصحية الاسلامية) ورعائية (الشهيد والجريح) واعلامية (اذاعة النور وتلفزيون المنار) وللأطفال (كشافة المهدي، ومجلة مهدي وبرامج اذاعية وتلفزيونية للأطفال)، وشبكة من المساجد والحسينيات والمراكز التثقيفية. التنظيم كذلك هو الناشر الأول في لبنان، اذ يملك بشكل مباشر أو غير مباشر دور نشر وطباعة ويهيمن على الانتاج الثقافي الشيعي-الديني من خلال الوحدة الثقافية المركزية.

هذه كتلة من النشاطات واللقاءات والأعمال اليومية هدفها منذ أربعين عاماً ارساء الهوية الشيعية اللبنانية على عمودين هما ولاية الفقيه، وهي جانب عقائدي لا يحظى بصيغته الخمينية بإجماع ديني شيعي، والمقاومة. على سبيل المثال، تلميذ في المرحلة الابتدائية، وفي حال سأل (وسيسأل) عن تاريخ منطقته، سيتلقى جواباً مفاده أنها قائمة على المقاومة بقيادة علماء الدين، وأن الواقع الحالي المتمثل بهيمنة "حزب الله" هو حلقة أخيرة من سلسلة زمنية لامتناهية، أي أن التنظيم بحد ذاته هو تعبير عن هوية المجتمع وتاريخه، لا مجموعة سياسية بالامكان محاسبتها. هذا التلميذ سيخوض حياة بأسرها قائمة على هذه الهوية، أكان لجهة العبادات والطقوس الدينية، أو لناحية العلاقات المجتمعية والتعاطي مع "الآخر" في البلد على أساس قربه من هذه القيادة الدينية ومقاومتها المستمرة للقوى التآمرية الخارجية. التصويت في صناديق الاقتراع هو طقس ديني على ارتباط بتأكيد الهوية وتجديد الولاء لها، وليس اختيار الأنسب لأداء المهمة.

والسؤال المطروح علينا في العيد الأربعين لـ"حزب الله"، هو أي مجتمع أنتج؟ ومن هذا المنطلق بالإمكان الحديث عن مشروع "حزب الله"، من خلال نتيجته، أي المجتمع المتلقي لهذه النشاطات التربوية والتثقيفية على مدى العقود الماضية. وما مسار تطور هذا المجتمع وقدرته على المشاركة والائتلاف في لبنان؟ وماذا يبقى من هذا المجتمع بعد نهاية الحالة الخمينية؟

الأرجح أن لا تكون الاجابات قطعية باتجاه دون الآخر. لكن من السذاجة الاعتقاد بأن الخمبنية ستتبخر فور انتهاء المشروع في ايران، بل الأرجح أن تيارات دينية جديدة ستنبت للتعبير عن هوية وطقوس ومفردات حاكها التنظيم في نسيج مجتمعه خلال العقود الماضية. هو بيت على قياسه وحده، وعلى من يريد حياة فيه من بعده، أن يتشبه به.

 

العلوم العامّة وعلوم الحياة: أسماء كبيرة لمحتوى فقد هيبته

فؤاد بزي ــ الاخبار ــ لا يُعدّ اختيار أيّ فرع من فروع الثانوية العامة أمراً سهلاً بالنسبة إلى التلاميذ وأهاليهم. منهم من يختار الفرع بناءً على ما يتيحه من خيارات جامعية أوسع، ومنهم من يهرب من فرع فيلجأ إلى آخر. وفي عدد من المدارس الخاصة أو الرسمية يُدفع التلميذ إلى الفرع المتاح بسبب عدم وجود غيره. وعدم افتتاح الفروع له أسبابه، مرة يكون لعدم توفر الأساتذة، ومرة ثانية بناءً على عدم قناعة مدير به. لكن ماذا نعرف عن أهمية كلّ فرع ودوره؟ نبدأ من الفروع العلمية.

قبل إقرار المناهج "المحدّثة" عام 1997، كانت أسماء الفروع العلمية لشهادة الثانوية العامة: فرع الرياضيات وفرع العلوم الاختبارية. اليوم أصبحت التسمية: العلوم العامة وعلوم الحياة والأرض. وتصنيف التلاميذ للوصول إلى هذه المرحلة يمرّ إلزامياً عبر الصف الثاني الثانوي بفرعَيْه أيضاً، الأدبي والعلمي.

طريق الثانوي المتعرّجة

يتم تصنيف التلاميذ بعد إنهاء الصف الأول ثانوي، والذي يُعدّ الأصعب في رحلتهم الدراسية. هذا المفترق المفاجئ يؤثر على المسار العام لحياة أيّ إنسان. إن قرّرت الإدارة مثلاً أنّ تلميذاً ما يجب أن يدخل إلى الصف الثاني ثانوي أدبي، فهذا يعني حرمانه بشكل تام من أيّ إمكانية لاستكمال تعليمه الجامعي في مسار علمي تطبيقي. والأمر نفسه ينطبق على غياب الصف الأدبي في بعض المدارس فيدخل الجميع إلى الصف العلمي، ما يضعهم تحت ضغط غير مبرّر لمواد لا تستهويهم أو لا يحبون دراستها. ويمكن أن نذكر هنا أنّ الصف الثاني ثانوي أدبي لم يعد موجوداً في عدد لا يستهان به من المدارس لعدم اقتناع الإدارات به.

ما بعد الصف الثاني ثانوي علمي، يُصنّف التلاميذ مرّة ثانية باتجاه صفّين: العلوم العامة وعلوم الحياة. يتمّ التصنيف بناءً على علامات المواد العلمية، الأمر الذي يدفع بعض الطلاب إلى "ترسيب" أنفسهم في مواد يمكنهم النجاح فيها، بهدف التأثير على مسار التصنيف.

العلوم من الداخل

بالعودة إلى الفرعين مدار البحث، هناك مادة أساسية في كلّ فرع. حولها ومعها مواد مكملة. في العلوم العامة تأخذ مادة الرياضيات حصة الأسد، بينما في علوم الحياة تأخذها مادة العلوم الطبيعية. هذه الأخيرة غائبة تماماً عن منهج فرع العلوم العامة فلا يدرسونها لا من قريب ولا من بعيد. أما الفيزياء فموجودة في الفرعين بتثقيل أكبر في العلوم العامة. كذلك الكيمياء مع عدد دروس أكبر في فرع علوم الحياة بتثقيل متساوٍ بين الفرعين.

أما المواد الأدبية فلا تقارب من منطق أهميتها، بل يسأل التلاميذ بشكل دائم: "لماذا ندرس اللغات ونحن في فرع علمي؟". السؤال للوهلة الأولى يترك الشخص متفاجئاً بعدم معرفة هؤلاء بما يجري خارج أسوار المدرسة، إذ لا أهميّة للعلوم مع عدم القدرة على عرض الفكرة وهذا ما تؤمّنه اللغات. بالإضافة إلى تغييب كامل لأهميّة المواد الاجتماعية من تاريخ وجغرافيا وتربية على مستوى بناء المواطن. ففي العديد من المدارس الخاصة لا تُدرّس هذه المواد بشكل جدي إلّا في صفوف الشهادات. وزاد الإهمال في السّنتين الأخيرتين مع اعتمادها موادَّ اختيارية. وفي المدارس الرسمية لا يسمح الوقت والمنهج بتدريس حقيقي للمواد الاجتماعية، بالإضافة إلى "سطو" أساتذة المواد العلمية على حصص الاجتماعيات لاستخدامها في تدريس موادهم بسبب ضيق الوقت المخصّص لهم.

قبل الإلغاءات وبعدها

قبل الإلغاءات الأخيرة التي تكرّرت منذ بدء أزمة كورونا، التي طرأت على المنهج كان الوقت لا يكفي لاستكمال المطلوب في المواد العلمية الأساسية في هذين الفرعين. لطالما كان الأساتذة يحضرون التلاميذ في أيام العطل للتدريس أو إجراء الامتحانات توفيراً للوقت.
"لم يكن الوقت المخصّص لتدريس مادة العلوم الطبيعية كافياً" تقول منسّقة المادة في ثانوية رسمية. وتضيف: "قبل الإلغاءات، كانت الإدارات تخصص ساعة أسبوعية إضافية لهذه المادة (الدولة خصّصت 6 حصص أسبوعية)". هذا الوقت الإضافي يساعد في التدريب على الكتابة وكيفية صياغة الإجابات. القفزة في مستوى المادة بين الصفين الثاني ثانوي علمي وعلوم الحياة كبيرة. ففي الصف الأول المسابقة لا تتجاوز مدتها السّاعة، بينما في الصف الثاني تصل إلى ثلاث ساعات.

الصف الثاني ثانوي أدبي لم يعد موجوداً في عدد لا يستهان به من المدارس

الأمر نفسه يحدث مع مادة الرياضيات في فرع العلوم العامة إذ "لا تكفي الحصص العشر أسبوعياً، فيضاف إليها حصة، مع تعليم خلال أيام العطل" كما يقول أستاذ مادة الرياضيات ناجي ياسين. ويضيف أنّ "مستوى المسابقات تدهور إذا ما قارنّا بين ما قبل عام 2020 واليوم". ويلفت ياسين إلى أنّ مادة الرياضيات "تراكمية هرمية لا يمكن أن يصل فيها التلميذ إلى الصف الأخير من المرحلة الثانوية من دون المرور بكلّ المراحل السّابقة".

المستوى الجامعي

بطبيعة الحال تتوجه أكثرية التلاميذ من فرعي العلوم العامة وعلوم الحياة نحو الاختصاصات العلمية التطبيقية. وكليّة العلوم هي المقصد الأول لهم "دون سبب حقيقي" يقول أحمد الطالب في السّنة الأولى. "بعدما أنهيت صف علوم الحياة وجدت نفسي هنا"، مصراً على فكرة أنّه لا يعرف ماذا يفعل أو ماذا ينتظره في سوق العمل مكرّراً عبارة "الله بدبّر لوقتها" أو "لننجح سنة أولى".

مع أحمد، المفاجأة الكبرى كانت مادة العلوم الطبيعية، "بعدما اعتدنا في المرحلة الثانوية كتابة: التحليل والاستنتاج والوصف... وجدنا أنفسنا هنا نحفظ كتباً سميكة وتحوّلت من مادة واحدة إلى سبع مواد".

الخط البياني نزولاً

لا ينكر أحد تراجع المستوى التعليمي خلال السّنوات التي تلت عام 2016، بعدما قام وزير التربية الأسبق الياس أبو صعب بحملة تقليصات وإلغاءات طاولت كلّ المواد. هذا التراجع الأول تلته أعوام جائحة فيروس كورونا التي وصل فيها التلاميذ إلى الجامعات بنصف منهج وأقل.

كما لا يمكن المقارنة بين الشهادة الرسمية قبل عام 1997 واليوم. نسب النجاح وحدها تُعتبر مؤشراً مقلقاً. سابقاً لم تكن تتجاوز الـ 50% أما اليوم فهي تناهز الـ95%. حتى أمكن القول إنّ كلّ من يتقدّم إلى الامتحان ينجح.

"في السنة الأولى نعيد كل منهج المرحلة الثانوية وزيادة" يقول أستاذ مادة الكيمياء في كلية العلوم. مع إبداء الكثير من الملاحظات على "المستوى المتراجع لدرجة اضطررنا إلى تأجيل تعليم بعض الأهداف لإفساح المجال في إعادة تركيز أهداف أخرى".

 

الحلبي:  ‏المواد الاختيارية كانت اليوم العنوان الرئيس لامتحانات البريفيه

وطنية -  غرد وزير التربية والتعليم  العالي في حكومة تصريف الاعمال عباس الحلبي عبر حسابه عل" تويتر" :" ‏المواد الاختيارية كانت اليوم العنوان الرئيس لامتحانات البريفيه في يومها الثاني مع اللغة الاجنبية. هذا البرنامج وظيفته تخفيف الضغط على تلامذتنا وليتلاءم مع تعويض الفاقد لكنه ايضا تجربة لتطوير الامتحانات كطريقة معتمدة في معظم انظمة العالم".

 

مسؤول المكتب التربوي روك مهنا للotv:  خطر دمج الطلاب النازحين بالطلاب اللبنانيين

فضيحة توحيد الداتا تخفي وراءها خطر دمج الطلاب النازحين بالطلاب اللبنانيين

يسعى وزير التربية مع الدول المانحة لتفكيك الPMU ما يؤكد خطة الدمج

مسؤولية وزير التربية هي بالدرجة الأولى والأخيرة السعي لدى الدول المانحة لتأمين المساعدات المالية دعماً للمعلّم والطالب اللبناني فقط.

 

امتحانات الشهادة المتوسطة تتواصل في النبطية في اجواء هادئة وطبيعية

وطنية - النبطية - تواصلت في النبطية  اليوم الامتحانات الرسمية للشهادة المتوسطة  في 11 مركزا  .

ابو شقرا

 وجال رئيس المنطقة التربوية في النبطية أكرم أبو شقرا في مراكز الامتحانات "مطلعا على سيرها من المراقبين يرافقه مسؤول  الامتحانات في المنطقة رامي طفيلي.

 ووصف أبو شقرا "الأجواء بالهادئة والطبيعية من دون تسجيل ملاحظات او شكاوى. كما جالت رئيسة دائرة التربية في المنطقة نشأت الحبحاب في مراكز الامتحانات للاطمئنان على سيرها . 

 

توضيح للمكتب الاعلامي في التربية: من حاول الغش وضع في غرفة منفردة لئلا يتواصل مع أحد ومن يخرج من الامتحانات يصبح منقطعا عنها

وطنية - صدر عن المكتب الإعلامي في وزارة التربية والتعليم العالي بيان جاء فيه:

"يتناقل عدد من وسائل الإعلام ومواقع التواصل الاجتماعي ، خبرا عن خروج مرشح للامتحانات الرسمية للشهادة المتوسطة ، على القوانين والأنظمة التي ترعى الامتحانات الرسمية، ويذهب البعض إلى تحليلات غير واقعية تسيء إلى صورة الامتحانات الرسمية . 

إزاء هذا الأمر، يهم المكتب الإعلامي في وزارة التربية والتعليم العالي أن يوضح الآتي:

دخل المرشح للشهادة المتوسطة جيفارا آدم نوح زعيتر إلى مركز الامتحانات الرسمية للشهادة المتوسطة في محافظة بعلبك - الهرمل، وحاول الغش عبر سؤال أحد المرشحين، فمنعه المراقبون من ذلك  ثم حاول مرة ثانية، فمنع من ذلك ووضع في غرفة منفردة لكي لا يحاول التواصل مع أحد ثانية.

واليوم الإثنين دخل إلى مركز الامتحانات فكتب قليلا وخرج ولم يسلم مسابقته ولم يوقع، ثم حاول الدخول مرة ثانية فلم يسمح له بذلك، لأن من يخرج من الامتحانات يصبح منقطعا عنها، وبالتالي فإن القوى الأمنية منعته من الدخول مجددا

ولفت المكتب الاعلامي إلى أن القوانين والأنظمة التي ترعى الامتحانات الرسمية واضحة ومعروفة ، وبالتالي فإن اللجنة الإدارية للامتحانات الرسمية تنظر في التقارير المرفوعة إليها في نهاية الامتحانات وتتخذ القرار بالسماح للراسبين في الدورة الأولى بالتقدم من الدورة الاستثنائية ، إذا لم يكن هناك مانع من ذلك" .

 

امتحانات الشهادة المتوسطة: ابن نوح زعيتر أقوى من الوزارة

المدن - رغم أن الامتحانات الرسمية للشهادة المتوسطة شكلية، وصُممت أسئلتها لإنجاح جميع الطلاب تقريباً، مراعاة لعدم تعلم طلاب التعليم الرسمي مناهجهم كما يجب، إلا أن التساهل وصل إلى حد تراخي المراقبين كثيراً في مساعدة الطلاب، وفي أكثر من منطقة.

أما في بعلبك الهرمل حيث حضر نجل نوح زعيتر، غيفارا، برفقة مسلحين وأدخل هاتفه واختار مقعده بنفسه، وعلى مرأى من التفتيش التربوي، في مدرسة متوسطة بعلبك الرسميّة يوم السبت الفائت. وعندما احتجت المديرية العام للامتحانات الرسمية وطلبت كاميرات المراقبة، نزعت الأخيرة من مكانها. وعاد زعيتر ودخل المركز اليوم إلى مركز الامتحانات رغم أن وزارة التربية طلبت من القوى الأمنية منعه، إلا أن رئيس المنطقة التربوية سمح له بالدخول وحضر وجلس مكان طالب من آل صلح في الخلف، بذريعة أنه يهاب من الامتحانات، كما قالت مصادر مطلعة لـ"المدن"!

معاناة طلاب التعليم الرسمي

وبعيداً من زعيتر والفوضى في مختلف مراكز منطقة بعلبك، كما أكدت مصادر محلية، كان تساهل المراقبين مع الطلاب كبيراً. ووفق أساتذة وأهالي طلاب في الجنوب وبيروت كانت الامتحانات في يومها الثاني سهلة جداً لطلاب المدارس الخاصة، بينما عانى طلاب المدارس الرسمية في مادتي اللغة الفرنسية وعلوم الحياة. فقد تضمنت مادة علوم الحياة أسئلة من محاور لم يمتحن فيها طلاب المدارس الرسمية في مدارسهم، فيما اللغة الفرنسية تتطلب مهارات لم تتوافر لهم بسبب الإضرابات الدائمة للأساتذة طوال العام المنصرم.

جرت الامتحانات على ثلاث مواد من أصل سبعة. إذ بإمكان الطالب أن يختار للمسابقة الأولى مادة واحدة بين التاريخ أو الجغرافيا أو التربية، وللمسابقة الثانية يختار بين الكيمياء والفيزياء أو علوم الحياة، فيما المسابقة الثالثة إجبارية وهي اللغة الفرنسية. وكانت الأسئلة واضحة ومتوقعة بامتحان من المستوى الوسطي. وكانت المسابقات والمستندات سهلة ويمكن للطلاب استخراج الأجوبة منها بسهولة في مادتي التربية والجغرافيا.  

 

وحدة عسكرية تتدخل لإعادة الهدوء إلى محيط أحد مراكز الامتحانات في بعلبك

وطنية - صدر عن قيادة الجيش ـ مديرية التوجيه البيان الآتي:" نشر أحد المواقع الإلكترونية خبراً مفاده قيام تلميذ يخضع لامتحانات الشهادة المتوسطة في منطقة بعلبك، بإدخال هاتفه إلى غرفة الامتحانات بهدف الغش، بموازاة قيام مجموعة من الشبان المشاغبين بمرافقته إلى مركز الامتحانات والحضور عند مدخل المدرسة. فيما لم يتمكن أفراد الطاقم التعليمي من اتخاذ الإجراءات القانونية المناسبة بحقه.
على الأثر تدخلت وحدة عسكرية وأخرجت التلميذ المذكور من مركز الامتحانات، واتخذت التدابير المناسبة لإعادة الهدوء إلى المدرسة ومحيطها".

 

 

الإسكوا والشبكة الأكاديمية للحوار التنموي يدعمان مشروعًا لكلية الصحة العامة يتعلق بإدراج مادة التغذية في المناهج التعليمية اللبنانية والعربية

اختارت الشبكة الأكاديمية للحوار التنموي في جامعة قطر كلية الصحة العامة في الجامعة اللبنانية لتقديم ملخّص بحثٍ ضمن سلسلة الأوراق البحثية التابعة للشبكة تحت عنوان: "البناء على أوجه الشبه بين الدول العربية لتعزيز التنمية المستدامة"، وذلك خلال ورشة عمل ستُنظّم بتاريخ 4 و 5 أيلول 2022.

البروفسورة مهى حطيط/مسؤولة الماستر في التغذية العلاجية والصّحة العامة في الكلية ستشارك في الورشة عبر دراسة - تُعدُّ الأولى من نوعها في لبنان والعالم العربي - وتتعلق بتقييم الثقافة الغذائية لدى الفئات العمريّة الشّابة (بين 10 و 19 سنة) وعائلاتها في لبنان والدول العربية.

وتمهّد نتائج الدراسة، المدعومة من الإسكوا، لإدراج مادة التغذية في المناهج التعليميّة اللبنانية والعربية، علمًا أن تطبيق مشروع إدخال مادة التغذية في المناهج الدّراسية يتطلّب خطة عمل مدروسة بالتنسيق مع وزارتي التربية والتعليم العالي والصحة العامة.

وتشدد البروفسورة حطيط على أن هكذا خطوة – إن تمّت - تُعتبر من أهمّ الفرص لحماية صحة الشباب في المجتمع من خلال تزويدهم بالثقافة الغذائية لاتخاذ خيارات غذائية صحية داخل المدرسة وخارجها، إضافة الى التخفيف من الأعباء الصحيّة للأمراض المزمنة المتعلّقة بالغذاء كالبدانة التي تبدأ خطورتها في المراحل العمريّة المبكرة وتُسبّبُها عادات غذائية غير صحيّة.

 

تجمع للجمعية اللبنانية لاولياء الطلاب في الجامعات الاجنبية في طرابلس غدا رفضا للتفريط بالحقوق

وطنية - دعت "الجمعية اللبنانية لاولياء الطلاب في الجامعات الاجنبية"، في بيان الى التجمع في مدينة طرابلس - شارع المصالف في الثامنة من صباح غد الثلثاء،" تعبيرا عن رفضها المستمر للتفريط بحقوق الطلاب وأهلهم من خلال عدم تنفيذ قانوني الدولار الطالبي 193 و283 المعدل وتأكيدا على المواجهة المفتوحة مع سارقي مستقبل ابنائنا وودائع اللبنانيين منذ اكثر من سنتين".

 

الشيوعي- ببنين: هجرة الشباب دليل على فشل المنظومة في الاحتفاظ بأبنائها

وطنية - عكار - لفت الحزب الشيوعي اللبناني - منظمة ببنين الى أنه "يتم التداول أن مجموعة كبيرة من الشبان من بلدة ببنين وقرى وبلدات عكارية عدة قامت بالهجرة عبر البحر في الأيام القليلة السابقة". وقال في بيان: "يبدو أن غرق "زورق الموت" قبل شهرين قبالة شاطئ  طرابلس لم ولن يردع الشبان اليائسين في البحث عن أي طريقة للهرب من هذا البلد، حتى ولو كان عبر البحر مجدداً. هذا النظام السياسي الذي يدفع بحلم غالبية الشباب من مختلف البلدات في الهجرة إلى خارج حدود وطنهم لأسباب عديدة، وتتمثل غالبيتها في الحصول على حياة كريمة تتحسن فيها أوضاعهم المعيشية، من خلال العثور على فرص للعمل وإكمال الدراسة في أرقى الجامعات، فنظراً لطموحهم التي تهفو بهم إلى تلك الحياة الجديدة التي تختلف اختلافا جذريا عما يعيشها في بلده الأم من فقر مدقع وبطالة بات يلجأ معظم الشباب لهذا الخيار الأصعب اختياراً من بين كل الخيارات المتوافرة لديهم، بحثا عن عيش كريم". 

واعتبر أن "الهجرة دليل على فشل هذه المنظومة التي تحكم لبنان منذ اكثر من 30 عاماً في الاحتفاظ والتمسك بأبنائها". وحمل " كل المسؤولية بما يحصل بأهلنا من حرمان وتجويع وفقدان ابسط حقوقه الطبيعية الى هذه المنظومة الحاكمة و النواب السابقين والحاليين من هذا الوضع الذي نحن نعيشه اليوم والتي اجبرت اهلنا واولادنا على الهرب نحو المجهول". 

 

عمر حرفوش يدعم مدرسة كروم عرب لإعادة تأهيلها في مشروع حظي بدعم فرنسي كبير

الجديد ــخطا صاحب مبادرة استعادة الأموال المنهوبة، عمر حرفوش خطوة فعّالة وسيكون لها وقعها البارز في الأيام المقبلة شمالًا.

 وفي التفاصيل، ومع اشتداد الأزمة الاقتصادية وازدياد اتكال اللّبنانيين على المدارس الرسمية سيّما في الأطراف اختار حرفوش مدرسة كروم عرب لدعمها وإعادة تأهيلها في مشروع حظي بدعم فرنسي كبير تمثل بتقديم الكراسي والطاولات في المرحلة الأولى لمدرسة تعاني من الرطوبة والعفن وانقطاع المياه والكهرباء ليكون الأسوأ هو دخول الأفاعي إلى الصفوف.

وفي المرحلة الثانية، اختار حرفوش أن يدعم شخصيًا استمرار العمل في هذه المدرسة عبر توسيعها وبناء سور لها ضمن ورشة عمل عنوانها الأساسي الشفافية والنزاهة.

وانطلاقًا من حرصه على عدم استغلال الأموال لمصالح شخصية أو في غير محلّها، وضع حرفوش خطة عمل تقوم على مراقبة المداخيل والمصاريف وسامحًا لكلّ شخص بالاستفادة بنسبة مئوية معيّنة مقابل الخدمات التي يقدمها.

هذا المشروع من شأنه تثبيت أهل كروم عرب في أرضهم وتأمين فرص عمل لهم تحسّن أوضاعهم الاقتصادية. لكن يبقى الأهم أنّ ذلك سيؤمن حتمًا استمرارية مجانية التعليم في بلد لا شيء يؤخذ فيه بلا ثمن.

اعتصام لأهالي طلاب مدرسة الروم في الزاهرية رفضا لفرض 250 دولارا ومناشدة وزير التربية التدخل

وطنية – طرابلس - نفذ أهالي طلاب مدرسة الروم في الزاهرية، اعتصاما شارك فيه رئيس إتحاد نقابات العمال والمستخدمين في الشمال النقيب شادي السيد.  

الكردي 

بداية، تحدث  عن الأهالي بلال الكردي الذي أوضح أن "الوقفة اليوم هي للحديث عن الفريش دولار، بالإضافة إلى ما طرأ من تطورات مالية قامت بها إدارات المدارس". 

وقال: "انهم يتحدثون عن مساعدة المعلمين وصندوق تعاضد ، إننا لا نقبل ان تصل الأمور الى هنا. ونحن نشعر ان هناك اجهاضا لقرارات وزير التربية وابتزازا له، ويتذاكون على قراره بمنع الفريش الدولار في ميزانياتهم ويقولون ان الدولار خارج الموازنة وانه لا علاقة للوزير بذلك . نحن نضع كلامهم برسم وزير التربية ونرفض فرض ٢٥٠ دولارا، ونطلق صرخة ونوجه هذا النداء الى وزير التربية ان أنصف الأهالي فالاهالي أمام احتمال رمي أولادهم في الشارع، وسيتحولون الى قنبلة موقوتة ومن سيقول اخرجوا أولادكم وانقلوهم الى المدارس الرسمية، نقول أن التعليم يجب أن يكون للغني والفقير، واذا لم يتعلم ابناؤنا فان اي مدرسة لن تفتح نهائيا سيكون ذلك ممنوعا. كفى هذا الابتزاز وهذا الاذلال في كل الأمور".  

ماضي  

ممثل لجان الاهل قحطان ماضي، دعا الى "كشف ميزانيات المدارس"، وطالب وزير التربية ب"تعيين مدققين قانونيين واقفال سبل السرقة بكشف الموازنات"، رافضا التهديد ومعتبرا ان الـ ٢٥٠ دولارا غير قانونية. "

السيد  

من جهته، قال السيد: "نحن نتضامن اليوم مع الطلاب واهاليهم ونتوجه بالتعزية الى اهلنا في ضهر المغر، ونتوجه الى كل المدارس بان الفقير والمتوسط الحال يجب أن يعلموا ابناءهم". 

وأعلن ان "المديرة طلبت من الأهالي إخراج أولادهم من المدرسة وهذا مرفوض فهذه المدرسة لنا. أما بدعة الأقساط الجديدة فتحتاج الى تصدي الوزير، ونحن سنذهب الى التصعيد ولن نسمح بما يحصل."