التقرير التربوي اليومي :: التقرير التربوي اليومي 6-10-2022

 

	قضايا	المصدر
1	الأساتذة يقاومون حزب الله و"يطعنون" برابطتهم: لا عودة للتعليم	المدن
2	المطارنة الموارنة يطلبون من الدولة أن تفي بواجباتها تجاه المدارس المجانيّة	وطنية
	مواقف وأنشطة	وطنية
3	خواجة في احتفال تكريم لطلاب مؤسسات امل التربوية: مؤتمنون على نشر ثقافة التوعية والتربية	وطنية
	الوزارة ولجنة التربية
4	الحلبي أصدر قرارا حول انطلاقة العام الدراسي وتسجيل غير اللبنانيين بعد الظهر
	الجامعة اللبنانية
5	وزير الزراعة استقبل رئيس "اللبنانية" وبحثا في آلية التعاون والتنسيق بين الوزارة والجامعة	وطنية
6	د. نجاد عبدالصمد يقدم استقالته من الهيئية التنفيذية لرابطة المتفرغين	بوابة التربية
7	مؤتمر علمي في مستشفى الشيخ راغب حرب عن المسالك البولية	وطنية
	الجامعات الخاصة
8	مديرية التعاون العسكري المدني CIMIC شاركت في يوم عمل مع كلية العلوم الزراعية في الجامعة الأميركية	وطنية
9	ندوة عن الحوكمة في الطاقة المتجددة في الجامعة اليسوعية:/ لإقرار التشريعات المطلوبة وإشراك القطاع الخاص	وطنية
10	اتحاد بلديات الدريب الاوسط: تدريب لموظفي البلديات ضمن مشروع RESLOG لتعزيز الحكم الرشيد والمواطنة	وطنية
11	بسام لحود يفتتح معرضاً لصوره الفوتوغرافية في LAU جبيل	وطنية
12	مذكرة تفاهم بين جامعة البلمند وجمعية مرعي الخيرية	وطنية
13	الوكالة الجامعية للفرنكوفونية أطلقت جائزة "خيار غونكور للشرق" في نسختها الـ 11	وطنية
	التعليم الرسمي
14	في اليوم العالمي للمعلّمين: هجرة الكفاءات	النهار
15	الف كتاب الى متوسطة بر الياس الرسمية هبة من عدد من الدول الأوروبية وبالتعاون مع نادي "روتاري" - شتوره	وطنية
16	نسرين شاهين تكشف فضائح مالية بوزارة التربية.. والوزير يطردها
17	اللجنة الفاعلة لمتعاقدي الأساسي: المساس بنسرين شاهين مساس بكل متعاقد طالبت بحقه	وطنية
	التعليم الخاص
18	مجموعة “نقابيات ونقابيون بلا قيود تعل برنامجها لإنتخابات نقابة المعلمين	بوابة التربية
19	صدمتها سيارة أثناء عودتها من المدرسة في النبطية... وفاة سيرين ابنة الـ9 أعوام متأثرة بجراحها	النهار
	مختلف
20	الاصلاح التربوي: خطة تفتقر الى الى رؤية شاملة	كارنيغي
21	وفد تكنولوجيا التربية زار ابي المنى وبحث في تطبيق الحوكمة الرقمية	وطنية

قضايا

الأساتذة يقاومون حزب الله و"يطعنون" برابطتهم: لا عودة للتعليم

وليد حسين ــ المدن ــ انتفض أساتذة التعليم الثانوي في كل لبنان وصوتوا رفضاً لتفويض الهيئة الإدارية متابعة شؤونهم في التفاوض مع الحكومة ومع وزير التربية. ورفضوا بغالبيتهم العودة المشروطة إلى التعليم كما أراد بعض أعضاء الهيئة الإدارية، ولا سيما ممثلي حزب الله. ما يعني أن التصويت الذي حصل اليوم رسالة واضحة إلى أن الأساتذة سحبوا الثقة من الهيئة الإدارية، كما قال النقابي حسن مظلوم لـ"المدن"، تعليقاً على النتائج، غير الرسمية، التي ظهرت تباعاً في كل لبنان.

رفض التفويض

وكانت الهيئة الإدارية دعت الأساتذة يوم أمس للتصويت اليوم الأربعاء في 5 تشرين الأول في جمعيات عمومية في كل ثانويات لبنان للعودة المشروطة. وبعد عرض ما أسمته إنجازات تحققت للأساتذة (مضاعفة الراتب مرتين وحجز اعتماد المطلوب لبدل النقل وتخفيض النصاب القانوني ساعتين ووعد بصرف متأخرات شهر نيسان وبدل النقل عن العام 2022 والحوافز المتأخرة) دعتهم إلى قبول العودة المشروطة إلى التعليم بجدول زمني حتى شهر كانون الأول من خلال تفويض الهيئة الإدارية اتخاذ الخطوات التصعيدية اللازمة في حال عدم انتظام الرواتب الجديدة، وعدم انتظام دفع بدل النقل، وعدم انتظام دفع الحوافز المقدمة من الجهات المانحة. لكن الأساتذة رفضوا الأمر وعبروا عنه في غالبية الثانويات البالغ عددها 264 ثانوية في لبنان.

عقد الأساتذة الجمعيات العمومية بدءاً من الساعة العاشرة من صباح اليوم الأربعاء 5 تشرين الأول، وكانت النتائج كاسحة ضد تفويض الرابطة وقرار العودة. وتداولوا على وسائل التواصل الاجتماعي ومجموعات المحادثة الخاصة بهم محاضر الجمعيات العمومية للثانويات من مختلف المناطق. وتبين أن أكثر من تسعين بالمئة منهم صوتوا ضد الهيئة الإدارية. وتقصدوا نشر المحاضر على وسائل التواصل الاجتماعي لمنع تلاعب بعض أعضاء الهيئة الإدارية للرابطة، الذين يضغطون على الأساتذة للعودة إلى التعليم في مناطق سيطرتهم.

الرافضون والممتنعون

ستجمع الرابطة المحاضر لإجراء إحصاء وإصدار النتيجة النهائية في الأيام المقبلة. لكن ما بدا جلياً أن الأساتذة بمختلف المناطق اللبنانية يرفضون العودة إلى التعليم بالشروط التي تأمنت لهم. حتى في "المناطق الشيعية"، حيث ضغط حزب الله للعودة إلى التعليم، بدا لافتاً حجم الاعراض بين أساتذته. فبينما صوتت غالبية الأساتذة في البقاع الشمالي ضد تفويض الرابطة، باستثناء بعض الأساتذة والمدراء، أظهرت نتائج ثانويات عدة في الجنوب أن عدد الممتنعين عن التصويت كبير جداً وفاق عدد الرافضين للتفويض أو الراغبين بالتفويض.

وأشار أساتذة لـ"المدن" إلى أن الاختلاف جوهري بين الأساتذة الموالين لحركة أمل، الذين امتنعوا عن التصويت، فيما الموالين لحزب الله فوضوا الرابطة. ويروي أساتذة يعلّمون في مدارس سيطرة حزب الله عن أن ثانوياتهم بدأت بتعليم صفوف الشهادات، وسط التزام حزبي كبير، رغم وجود اعتراضات كبيرة من الأساتذة غير الحزبيين. وتبين لهم أن حزب الله يدفع لأساتذته بدل نقل بالدولار، من خلال تجمع المعلمين التابع لحزب الله.

جرهم عنوة إلى المدارس

ارتكب بعض أعضاء الهيئة الإدارية سقطة في شكل التفويض. فعوضاً عن استفتاء الأساتذة بالعودة أو اللاعودة إلى التعليم، فخخوا التوصيات بفكرة تفويض الهيئة الإدارية بالعودة المشروطة. واعتبر الأساتذة أن الهيئة الإدارية تريد منهم تفويضها "على رقابهم" لجرهم عنوة عنهم إلى الثانويات.

وقال عضو الهيئة الإدارية السابقة، النقابي سليمان جوهر لـ""المدن" أن الهيئة الإدارية الحالية تريد عودة الأساتذة إلى التعليم بأي ثمن بعد تمنينهم بأنها ضغطت لدفع المتأخرات، معتبرة أن الأمر إنجاز وليست حقوق مكتسبة كان يفترض دفعها السنة الفائتة.

وأضاف: تريد الهيئة الإدارية جلب الأساتذة عنوة عنهم إلى المدارس وكرامتهم بالأرض بلا أي احترام لمعاناتهم. ودعا مجلس المندوبين إلى التداعي لعقد جلسة وسحب الثقة من الهيئة الإدارية وانتخاب هيئة جديدة تعيد لهم حقوقهم. فالهيئة الحالية تشكل خطرا كبيرا على الاساتذة وعلى حقوقهم وعلى التعليم الثانوي بشكل عام، لما تقوم به من خطوات أدت إلى قهر الأساتذة واخضاعهم وارغامهم على العودة دون تأمين أدنى المقومات. فثمة أساتذة كثر تركوا التعليم بعد تردي أوضاعهم، لكن السبب هو في وجود هيئة إدارية خاضعة وخانعة، دورها يقتصر على تنفيذ التعليمات التي تأتيها من الأعلى.

تطييف التعليم

طلائع تطييف التعليم بدأت بين الأساتذة الذين يتداولون أن الشيعة يعلمون الطلاب فيما يحرم السنّة والمسيحيين من التعليم بسبب رفض الأساتذة العودة إلى المدارس. إذ يظن البعض أن تطييف حقوقهم يخفف من زخم الإضراب تباعاً تمهيداً لعودة الأساتذة كلهم إلى المدارس.

في المحصلة، الجمعيات العمومية هي أعلى سلطة في الرابطة وفق النظام الداخلي. وباتت الهيئة الإدارية ملزمة بنتيجة التصويت. ومواصلة ممثلي حزب الله في الرابطة الضغط لبدء التدريس يعني أن الثانويات ستستمر بفتح أبوابها للتعليم في بعض مناطق الجنوب والضاحية الجنوبية، فيما تكون مقفلة في مناطق أخرى. لكن رفض الأساتذة التفويض يعني سحب الثقة من الهيئة الإدارية. ما يستدعي انعقاد مجلس المندوبين لإعلان حالة طوارئ. 

 

المطارنة الموارنة يطلبون من الدولة أن تفي بواجباتها تجاه المدارس المجانيّة

وطنية - عقد المطارنة الموارنة اجتماعهم الشهري في الصرح البطريركي في بكركي، برئاسة البطريرك الكاردينال مار بشاره بطرس الراعي، ومُشارَكة الرؤساء العامين للرهبانيات المارونية. وتدارسوا شؤونا كنسية ووطنية. وفي ختام الاجتماع اصدروا بيانا تلاه النائب البطريركي  انطوان عوكر جاء فيه(.......) قبل الاخير:

سابعًا، في بداية هذا العام الدراسيّ، يرجو الآباء أن تواصل مدارسنا الكاثوليكيّة رسالتها التربويّة، ومضاعفة إمكانيّة مساعدة العائلات المتعثّرة. ويطلبون من الدولة أن تفي بواجباتها تجاه المدارس المجانيّة لكي تتمكّن من إداء رسالتها نحو المواطنين الذين اختاروها لأولادهم.

 

مواقف وانشطة

خواجة في احتفال تكريم لطلاب مؤسسات امل التربوية: مؤتمنون على نشر ثقافة التوعية والتربية

وطنية - شدد عضو كتلة "التنمية والتحرير" النائب محمد خواجة على "الحاجة لتأليف حكومة خاصة مع تفاقم الأزمات الاقتصادية والاجتماعية والتربوية والمالية".

كلام خواجة جاء خلال التكريم الذي أقامته مؤسسات أمل التربوية- ثانوية الكرامة لطلاب الشهادات، بحضور المسؤول التربوي المركزي الدكتور علي مشيك، مدير عام مؤسسات أمل التربوية الدكتور بلال زين الدين وقيادات حركية وكشفية.

وأشاد خواجه بـ"الدور الريادي لمؤسسات امل التربوية عموماً وثانوية الكرامة خصوصاً التي حققت انجازات لافتة ونسب تفوق عالية في الامتحانات الرسمية"، منوهاً بـ"جهود المعلمين والمعلمات فيها وتضحياتهم لا سيما في هذه الظروف الصعبة والقاسية".

وأكد "ضرورة ان تلتفت الدولة لحقوق المعلمين وان تنصفهم"، قائلا: "أنتم مؤتمنون على نشر ثقافة التوعية والتربية لدى أجيالنا الصاعدة، ولا يسعنا إلا أن نشد على أياديكم".

وتطرق خواجة إلى "الإنجاز التاريخي المتمثل بالترسيم البحري"، وقال: "نأمل أن تتضح ملامحه في الأيام المقبلة. وقد تحقق بفضل تمسكنا بحقوقنا وثرواتنا البحرية كاملة غير منقوصة، ووحدة الموقف اللبناني المستند إلى قوة مقاومتنا وجيشنا الوطني".

ولفت إلى أن "مواقف الرئيس بري قد جسدت هذه الحقوق خلال المفاوضات الشاقة مع المبعوثين الأمركيين وممثلي الأمم المتحدة طوال سنوات أفضت إلى ما عرف باتفاق الإطار الذي وضع الأسس والقواعد لما تحقق اليوم".

أضاف: "إن الحكومة التي يتأرجح  تأليفها بين مد وجزر، كان من المقرر أن تبصر النور غداة الاإنتخابات النيابية، لكن أجواء الكيد وحب الاستئثار والمصالح الضيقة حال دون التشكيل، ونأمل أن تولد في القريب العاجل. يبقى الاستحقاق الأهم انتخاب رئيس جديد للجمهورية قبل ٣١ تشرين الأول حفاظاً على موقع الرئاسة الأولى وإنتظام عمل المؤسسات الدستورية.  وقد دل مشهد جلسة يوم الخميس الماضي على عدم قدرة أي فريق برلماني بمفرده تأمين النصاب الدستوري المتمثل بثلثي أعضاء المجلس النيابي، ومن ثم الأغلبية المطلقة لإيصال مرشحه. وبناء عليه، ندعوا  الكتل النيابية لملاقاة الرئيس بري بضرورة التوافق على رئيس يجمع ولا يفرق، ولا يشكل تحدياً لأي جهة لبنانية، وليكن رئيسا  إصلاحياً يتعاون مع المجلس النيابي والحكومة لإستنهاض البلاد من الأزمة الاستعصائية التي تعصف بها".

 

الوزير والوزارة ولجنة التربية

الحلبي أصدر قرارا حول انطلاقة العام الدراسي وتسجيل غير اللبنانيين بعد الظهر

أصدر وزير التربية والتعليم العالي في حكومة تصريف الاعمال الدكتور عباس الحلبي قـرارا حول بدء أعمال التسجيل وإنطلاقة العام الدراسي 2022/2023 في المدارس الرسمية المعتمدة لتدريس غير اللبنانيين خلال دوام بعد الظهر. وجاء في القرار :

"إن وزير التربية والتعليم العالي،

بناءً على المرسوم رقم 8376 تاريخ 10/9/2021 (تشكيل الحكومة)،

بناء على المرسوم رقم 2869 تاريخ 16/12/1959 ( تنظيم وزارة التربية والتعليم العالي)،

بناء على القرار رقم 1130/م/2001 تاريخ 10/9/2001 ( النظام الداخلي لمدارس رياض الأطفال والتعليم الأساسي الرسمية)،

بناء على القرار رقم 46 تاريخ 24/6/2022 ( بدء العام الدراسي في المدارس الرسمية والخاصة للعام الدراسي 2022/2023)،

بناء على التجربة التي اعتمدت خلال الأعوام الدراسية السابقة  لتأمين فرص تعليم التلامذة غير اللبنانيين، لا سيما من بين الوافدين السوريين، في أبنية المدارس الرسمية دوام بعد الظهر، 

بناء على إقتراح المدير العام للتربية،

يقرّر ما يأتي:

المادة الأولى : تستمر المديرية العامة للتربية من خلال مدارسها الرسمية المخصصة لتدريس التلامذة غير اللبنانيين، باسداء خدمة التدريس للتلامذة غير اللبنانيين ومن بينهم الوافدين من سوريا في دوام بعد الظهر للعام الدراسي 2022/2023.

المادة الثانية :  تبدأ أعمال التسجيل في المدارس والثانويات الرسمية المخصصة لتدريس التلامذة خلال فترة بعد الظهر من 05/10/2022 حتى 25/10/2022 ، على أن يتولى هذه الأعمال وبحسب أعداد التلامذة خلال العام الدراسي 2021/2022 مدير المدرسة / الثانوية وناظر واحد، أو ناظران اثنان في حال تجاوز عدد التلامذة الـ 300؛ أما في حال اعتماد المدرسة للتدريس في دوام بعد الظهر للمرة الأولى فتتم أعمال التسجيل بحضور المكلف بإدارة المدرسة وناظر واحد، وعند تجاوز أعداد التلامذة المسجلين الـ 300، يمكن حينئذ التواصل مع المنطقة التربوية المعنية - مديرية التعليم الإبتدائي للإستعانة بناظر إضافي وذلك وفق الأصول.

وتبدأ أعمال التدريس تدريجياً اعتباراً من 17/10/2022 لتلامذة الصف الأساسي التاسع ، وبتاريخ 18/10/2022 لتلامذة الصفين السابع والثامن من الحلقة الثالثة، وبتاريخ 19/10/2022 لتلامـــــذة الحلقتين الأولى والثانية، وبتاريخ 20/10/2022 لتلامذة الروضة التحضيرية، وفق التعليمات التي تصدر بالنسبة للمدارس الرسمية في فترة الدوام الصباحي.

المادة الثالثة:   تلتزم المدرسة/الثانوية المعتمدة لدوام بعد الظهر وتحت طائلة المسؤولية، ومنذ بداية العام الدراسي إدخال جميع المعلومات المتعلقة بالتلامذة المسجلين لديها وفق برنامج SIMS/NSL حصراً، وكذلك إدخال المعلومات المتعلقة بالعاملين في المدرسة/الثانوية (المدير، الناظر، المدرسين، المرشدين الصحيين، الموجهين التربويين، المتطوعات لصفوف الروضة التحضيرية، المتطوعين باسم أولياء الأمر، مسؤول المكننة وعمال النظافة).   

المادة الرابعة : يتحمل مدير المدرسة/الثانوية مسؤولية أي تسجيل صوري لأي من التلامذة، ويلتزم متابعة حضورهم إلى المدرسة؛ على أن يبلغ المنطقة التربوية المعنية فوراً وخطياً بحالات الإنقطاع أو التغيب غير المبرر الذي يتجاوز عشرة أيام من التدريس الفعلي لأي تلميذ؛ وترفع المنطقة التربوية المعنية حالات الإنقطاع والغياب إلى كل من مديرية التعليم الإبتدائي أومديرية التعليم الثانوي وفق الصلاحية. كما يمتنع المدير عن التدخل في كل ما يتعلق بتأمين وسائل نقل التلامذة من المدرسة وإليها، أو السعي للتدخل بموضوع نقل التلامذة.

المادة الخامسة : تطبق المدارس والثانويات الرسمية المعتمدة لدوام بعد الظهر المنهج اللبناني وبالتالي تعتمد الكتب المدرسية الوطنية، التي تشمل مواد اللغة العربية، اللغة الأجنبية، الرياضيات والعلوم (شرط إعتماد كتب هذه المواد باللغة الأجنبية لصفوف الحلقتين الأولى والثانية)، التربية الوطنية والتنشئة المدنية (مع الإضافة الصادرة عن المركز التربوي للبحوث والإنماء إعتباراً من العام الدراسي 2019/2020)، الجغرافيا والتاريخ، أما كتب صف الروضة التحضيري ونظراً لخصوصيتها فتوزع كما في كل عام دراسي مباشرة على المدارس المعنية، وفق أعداد التلامذة في كل منها، بواسطة منظمة اليونيسيف.

المادة السادسة : تتولى المناطق التربوية ومديرية التعليم الإبتدائي ومديرية التعليم الثانوي متابعة كل ما يتعلق بشؤون التلامذة غير اللبنانيين الوافدين إلى المدارس الرسمية، وتسعى لتأمين مقاعد دراسية لهم في المدارس والثانويات المعتمدة لدوام بعد الظهر، وذلك بحسب أماكن سكنهم ووفق القدرة الإستيعابية لهذه المدارس.

المادة السابعة : يقبل تسجيل التلامذة الجدد الذين يحملون الإفادات المصدقة المثبتة لمتابعتهم ونجاحهم في برنامج التعليم المكثّف، وكذلك الإفادات المدرسية المصدقة التي تثبت متابعتهم الدارسة خلال العام الدراسي 2020/2021 أو 2021/2022 في مدرسة نظامية لبنانية، رسمية كانت أو خاصة ؛ كما يقبل التلامذة الجدد الوافدين من الدول التي تعاني أزمة النزوح في حال عدم توافر الإفادات المدرسية المصدقة شرط تقديم بطاقات العلامات المثبتة لمتابعتهم الدراسة النظامية للصفوف كافة بإستثناء صفي الثامن والتاسع من الحلقة الثالثة التي يتوجب للتسجيل فيهما حصول التلميذ على معادلة، على أن ينظم للقادمين منهم من المدارس النظامية، سواء من المدارس اللبنانية الخاصة أو من خارج لبنان، إمتحان دخول باللغة العربية وفي المواد العلمية إذا دعت الحاجة، ويتم في ضوء نتائج هذا الإمتحان تحديد مؤهلاتهم وإمكانياتهم العلمية، وبالتالي السنة المنهجية المناسبة لهم، أو إحالتهم إلى برامج التعليم غير النظامي. 

المادة الثامنة: يستوجب قبول أي تلميذ في أي من الصفوف المعتمدة في دوام بعد الظهر إبرازه أي مستند نظامي يثبت هويته، أما تلامذة صفوف الروضة التحضيرية وصفوف الحلقة الأولى، سواء كانوا من بين تلامذة المدرسة القدامى أو الوافدين الجدد، فيستوجب إبرازهم وثيقة ولادة مسجلة في دوائر النفوس، على أن يكون هدف تقديم هذه الوثيقة تحفيز أولياء الأمر على تسجيل الولادات التي حصلت على الأراضي اللبنانية، دون أن يعتبر عدم إبراز هذه الوثيقة سبباً يحول دون إلتحاقهم بالمدرسة؛ أما الانتساب إلى الصف الأساسي الأول فيستوجب أيضا بلوغ سن السادسة في 31/1/2023 ضمنا على أن يقبل في هذا الصف من تجاوز هذه السن وبلغ سن التاسعة كحد أقصى، في حين يقبل في صف الروضة التحضيري من أكمل الخمس سنوات قبل تاريخ 14/9/2022 ولم يبلغ الست سنوات والنصف، وكذلك الطفل الذي تجاوز هذه السن إذا تبين أنه غير قادر على متابعة الصف الأساسي الأول بما يتوافر لديه من مؤهلات علمية ومعلومات أكاديمية والتي يكون قد حصّلها نتيجة إلتحاقه ببرامج الطفولة المبكرة المعترف بها وهي:

"   مرحلة رياض الأطفال- التعليم الرسمي أو الخاص في الدوام الصباحي مع إفادة مصدقة من المنطقة التربوية.

"   صف الروضة التحضيري - التعليم الرسمي في دوام بعد الظهر المعني بتدريس غير اللبنانيين وفق الإفادة الرسمية في هذا الشأن.

"   برنامج تعليم الطفولة المبكرة في مراكز المجتمعات المضيفة خارج الأبنية المدرسية الرسمية CB-ECE وفق الإفادة الرسمية في هذا الشأن من الوحدات المعنية في المديرية العامة للتربية.

أما في ما يتعلق بإعادة قبول التلامذة الذين تابعوا الدراسة خلال العام الدراسي 2021/2022   فيعتمد لقبولهم  إبراز نموذج إفادة الترفيع الموحدة الخاصة بدوام بعد الظهر بعد مصادقتها من المنطقة التربوية المعنية، دون الاعتداد بأي نموذج آخر.

بالإضافة إلى المستندات التي نص عليها هذا القرار يستوجب عند التسجيل إرفاق المستندات التالية : إفادة سكن، إفادة تعريف اسم صادرة عن المختار وعليها صورة شمسية، الملف الصحي في حال توفره، نسخة عن البطاقة المثبتة لتلقي التلميذ اللقاحات. 

المادة التاسعة: لا يقبل للتسجيل الطفل الذي تجاوز الثماني سنوات من العمر ولم يدخل المدرسة سابقاً، ولا يقبل أيضاً الطفل الذي انقطع عن الدراسة لمدة سنتين أو أكثر، وفي كلتا الحالتين يتم تحويل هؤلاء الأطفال إلى برامج التعليم المكثف، وذلك عبر تنظيم لوائح اسمية بكل منهم مع العمر ورقم الهاتف،  يتم إيداعها المناطق التربوية المعنية وفق الأصول.

المادة العاشرة:  تلتزم المدرسة / الثانوية المعتمدة لدوام بعد الظهر اعتماد تدابير السلامة العامة والسلامة المرورية، فتتخذ ما يلزم من إجراءات وقائية تضمن سلامة كل من المعلّمين والمتعلّمين، وسائر العاملين في هذا الدوام؛ ولا سيما خلال حركة دخول السيارات والحافلات المدرسية وخروجها مع بداية دوام التدريس ونهايته.

المادة الحادية عشرة : يصدر لاحقاً عن وزير التربية والتعليم العالي قرار يتضمن تحديد الأصول والإجراءات الخاصة بإدارة دوام بعد الظهر وتحديد المهام التي كانت سابقاً منوطة بوحدة إدارة وتنفيذ برنامج التعليم الشامل الملغاة".

 

الجامعة اللبنانية

وزير الزراعة استقبل رئيس "اللبنانية" وبحثا في آلية التعاون والتنسيق بين الوزارة والجامعة

وطنية - إستقبل وزير الزراعة في حكومة تصريف الأعمال الدكتور عباس الحاج حسن رئيس الجامعة اللبنانية الدكتور بسام بدران. وتم البحث في آلية التعاون والتنسيق المشترك، بين الجامعة اللبنانية والوزارة، سيما على صعيد الابحاث العلمية التي تخدم عمليات تطوير القطاع.

 

د. نجاد عبدالصمد يقدم استقالته من الهيئية التنفيذية لرابطة المتفرغين

بوابة التربية: أعلن د. نجاد عبدالصمد، يقدم استقالته من الهيئية التنفيذية لرابطة الاساتذة المتفرغين في الجامعة اللبنانية، وقال في بيان:

وُجِدت النقابات لحماية المنتسبين اليها، ولا يجوز الا ان تكون صوتهم بكل صدق وشفافية. وما حدث نهار السبت في الهيئة العامة لرابطة الأساتذة المتفرغين في الجامعة اللبنانية، ما هو الا ضرب لغاية العمل النقابي وهدفه.

علينا ان نتوحد نعم، ولكن بما يرضي “نبض” الأساتذة وليس رب العمل أو السلطة.

لقد كنت دائماً صوت الأساتذة أينما حللت، ولم أوفر جهدًا أو أهتم للأعباء والتكاليف التي كنت اتكبدها واحرم عائلتي الصغيرة منها، كي احمي عائلتي الكبرى واخوتي واخواتي (اساتذة الجامعة وموظفيها بكل مسمياتهم). وسعيت بكل ما اوتيت من قوة الى التواصل مع اطراف السلطة المختلفة والجهات المانحة والنقابات المحلية والدولية كي أؤمن اي دعم ممكن، صممت الاعلانات والشعارات المواكبة لكل التحركات المطلبية وأجريت الأبحاث والدراسات الداعمة لقضيتنا المحقة.

وكابرت على نفسي وتحملت المشقات كي لا اقصر في واجبي تجاه الأساتذة وحقوقهم.

لكن ما حصل خلال اجتماع الهيئة العامة الاخير لا يمكن الا الوقوف عنده، غالبية من حضر، صدح أنينهم في قاعة الاجتماع ورسموا لوحات الواقع الدراماتيكي الذي أوصلنا القيمون اليه بفشلهم في الايفاء بوعودهم، تكبدوا التكاليف ومشقة الطريق وسخّروا وقتهم (احتراماً لدعوة الهيئة التنفيذية)، وفي النهاية حرموا من حقهم في دعم الهيئة في قرارها الساري المفعول.

لا أستطيع الا أن اتضامن مع زملاء مقهورين ومظلومين ولديهم كل الحق في التعبير عن الغضب والسخط بسبب فشل السلطة والمسؤولين.

ترويت في اتخاذ قراري، علني استطيع تقويم الامور لكن يبدو ان انتظاري كان غير مجدي.

زملائي الأساتذة الكرام، أتيت منكم واليوم أعود اليكم، عسى ان اكون قد صنت أمانة الذود عن حقوقكم، وأطلب المغفرة اذا قصرت او فشلت في فعل ذلك، واتقدم منكم بقبول طلب استقالتي قبل ان اطرحها في الاطر النقابية اللازمة، كونكم السلطة العليا وأصل السلطات، وأتمنى مباركة طلبي.

 

مؤتمر علمي في مستشفى الشيخ راغب حرب عن المسالك البولية

وطنية - النبطية - نظم مستشفى الشيخ راغب حرب الجامعي في النبطية مؤتمره العلمي  الثاني والعشرين بالتعاون مع الجمعية اللبنانية للمسالك البولية والجامعة اللبنانية كلية العلوم الطبية تحت عنوان: The First South Endourology Workshop.

حضر المؤتمر عميد كلية العلوم الطبية في الجامعة اللبنانية ورئيس الجمعية اللبنانية للمسالك البولية البروفيسور محمد موسى، رئيس رابطة أطباء النبطية الدكتور سمير كحيل، ممثل جمعية الأطباء المسلمين في لبنان، رئيس طبابة الجيش في النبطية المقدم عباس زهري، مؤسسة الإستشفاء والعناية النفسية الدكتور أحمد كحيل، مدير عام مستشفى الشيخ راغب حرب الجامعي الدكتور محمد الدغلي، ممثل عن الهيئة الصحية الإسلامية الدكتور محمد قرقماز، وعدد  كبير من الأطباء من مختلف المناطق اللبنانية.

إفتتح المؤتمر بآيات بينات من القرآن الكريم، والنشيد الوطني اللبناني، وعرض فيديو حول إختصاص المسالك البولية في المستشفى، تلاها كلمة مدير عام المستشفى وكلمة رئيس جمعية المسالك البولية، ليتم إفتتاح المؤتمر العلمي الذي تخلله نقل مباشر من غرفة العمليات إلى قاعة المحاضرات لعمليتان جراحيتان PCNL و Flexible URS لتفتيت الحصى عبر تقنية التنظير أجراها الدكتور حسن علي أحمد والفريق الطبي والتمريضي المرافق.

تجاوز عدد الأطباء 95 طبيباً من جميع المناطق اللبنانية وأختتم المؤتمر بتوزيع الدروع التكريمية على المحاضرين، تلاها جولة سياحية على الحدود مع الأراضي الفلسطينية المحتلة.

 

التعليم الرسمي

في اليوم العالمي للمعلّمين: هجرة الكفاءات

"النهار" ــ غسان حجار ــ دعت المديرة العامة لليونسكو، أودري أزولاي، بمناسبة اليوم العالمي للمعلمين (5 تشرين الاول) الحكومات في جميع أنحاء العالم إلى زيادة دعمها للمعلمين، محذرة من معاناة هذه المهنة في الاحتفاظ بقوتها العاملة واستقطاب مواهب جديدة. ويحتاج العالم إلى 69 مليون معلِّم من أجل التمكن من توفير التعليم الأساسي للجميع بحلول عام 2030.

وقالت المديرة العامة لليونسكو: "إنَّ النقص في التدريب وظروف العمل غير المغرية والتمويل غير الكافي، كلها عوامل تضعف مهنة التعليم وتتسبب في تفاقم أزمة التعلُّم العالمية. ولطالما وضعت اليونسكو المعلمين في صميم الكفاح من أجل إعمال الحق في تعليم جيد وشامل للجميع. وهناك حاجة ملحة لزيادة الاعتراف بهذه المهنة التي يتوقف عليها مستقبل أولادنا".

بعيدا من السياسة والسياسيين بالمفهوم المحلي الضيق، ثمة قضايا حياتية لا تعيرها سياسة لبنان اهتماما، ومنها ما يتعلق بالتربية والتعليم، اذ رغم عالمية ازمة النقص في المعلمين، وعدم ظهورها بشكل فاضح في لبنان، بل على العكس، اذ دفعت الازمة عاطلين عن العمل الى التوجه نحو القطاع واي مهنة متوافرة، فان انعكاسات الازمة اللبنانية على التربية تبدو جلية، وتداعياتها ستتضح في الاتي من الايام والسنوات لتفقد لبنان احد اهم ميزاته وهي رأسماله البشري المتعلم والمثقف.

وكما في لبنان، كذلك في العالم، تتفاقم المشكلات المتعلقة بالإشراف بسبب النقص في تدريب المعلمين، حيث لا يملك المعلمون على الدوام الأدوات اللازمة للنجاح في التعليم. وتشير بيانات اليونسكو إلى أنَّ 26% من معلمي المرحلة الابتدائية و39% من معلمي المرحلة الثانوية لا يملكون الحد الأدنى من المؤهلات المطلوبة في البلدان المنخفضة الدخل، مقارنة بنسبة 14% و16% على التوالي على الصعيد العالمي.

وهذا الواقع بات ينطبق على لبنان، اذ باتت اعداد كبيرة من المعلمين، في القطاع الرسمي تحديدا، تفتقد المؤهلات، خصوصا في صفوف المتعاقدين الذين غالبا ما "يقحمهم" السياسيون في التعليم، او خلافه، وفق ما تسمح لهم الظروف الخدماتية، من دون اعارة الكفايات المطلوبة اي اهتمام.

وتزداد حدة الأزمة المهنية، عالميا ومحليا، بسبب الأجور غير المغرية، إذ تشير بيانات اليونسكو إلى أنَّ 6 من كل 10 بلدان تدفع أجوراً لمعلمي المرحلة الابتدائية تقل عن أجور المهنيين ذوي المؤهلات المماثلة والعاملين في المجالات الأخرى. وتتجلى هذه الظاهرة بوضوح في البلدان المرتفعة الدخل، ففي 5 من كل 6 بلدان، يتقاضى معلمو المرحلة الابتدائية أجوراً تقل عن أجور نظرائهم في المجالات الأخرى. وتمتلك ثلاثة بلدان من البلدان المرتفعة الدخل سياسة جديرة بالثناء بالنسبة إلى أجور المعلمين، وهي سنغافورة التي يبلغ متوسط الأجر فيها 139% مقارنة بالمهن الأخرى، وإسبانيا (125%) وجمهورية كوريا (124%).

ومحليا، دفع هذا النقص في الاجور، مع تدهور العملة اللبنانية الى حد الانهيار، كثيرين من المعلمين من اصحاب الكفاءة الى الهجرة، او الى هجر القطاع التربوي والبحث عن فرص وظيفية اخرى، اضف الى ذلك ان المدارس باتت تبحث عن الاقل اجراً، ما يضعف المستوى في المديين المتوسط والطويل.

ليس المهم التغني بمناهج لم تتمكن حتى الان من مواكبة التطور العالمي، ولا التباهي بالكلام عن مدرسة رسمية يقال انها تتقدم، ودورات تدريب للمعلمين لا تفي بالغرض، بل بات من الضروري اعادة ايلاء المعلم اهميته واعطائه حقوقه لاعادة جذب اصحاب المواهب والكفاءة، لان المعلم هو المؤتمن على اجيال المستقبل ومستقبل البلد.

 

الف كتاب الى متوسطة بر الياس الرسمية هبة من عدد من الدول الأوروبية وبالتعاون مع نادي "روتاري" - شتوره

وطنية - زحلة -  تسلمت اليوم متوسطة بر الياس الرسمية هبة عبارة عن ألف كتاب، بمبادرة من عدد من الدول الأوروبية وبالتعاون مع نادي "روتاري"- شتوره ممثلا بالسيدة لبنى سامي حايك و"جمعية دارين".

وشكرت الحايك "جميع من ساهم وساعد بإنجاز هذا العمل التربوي"، كما وشكرت مديرة مدرسة متوسطة برالياس الرسمية السيدة أمال غزال على "تعاونها الدائم والرائع".

 

 نسرين شاهين تكشف فضائح مالية بوزارة التربية.. والوزير يطردها

ضجّت وسائل التواصل الاجتماعي أمس الأول بحملات استنكار قرار وقعه وزير التربية والتعليم العالي في حكومة تصريف الأعمال عباس الحلبي يقضي بفصل رئيسة لجنة متعاقدي التعليم الأساسي الرسمي في لبنان نسرين شاهين وإلغاء التعاقد معها بعد 11 سنة من عملها الفاعل في اللجنة. وإلى جانب استنكار قرار الوزير برزت حملة تضامن مع ساهين.

دوافع القرار

ما هي دوافع وخلفيّات هذا القرار؟ هل الأمر انتقام من شاهين المعروفة بدفاعها عن حقوق المدرسين وكشفها ملفّات الفساد في الوزارة في كثرة من مقابلاتها التلفزيونية؟

حصل "أساس" على معلومات تفيد أن نسرين شاهين تلقت اتصالاً هاتفياً من مدير مدرسة شكيب أرسلان الرسمية علي خطّاب أخبرها فيه بضرورة حضورها إلى المدرسة لتسلّم القرار الصادر عن وزارة التربية، والذي طلب فيه الحلبي من إدارة المدرسة عدم تجديد التعاقد معها للعام 2022-2023 وللأعوام التالية بسبب عدم الحاجة إلى خدماتها التربوية.

وقالت شاهين لـ"أساس": "اليوم نسرين شاهين، وغداً أنتم زملائي المتعاقدون. الوزير رفض استقبالي في الآونة الأخيرة في وزارة التربية، بسبب مطالبتي المستمرّة بحقوق المعلّمين المتعاقدين وزيادة أجورهم، وبسبب إطلالاتي الإعلامية التي تكلّمت فيها عن الفساد المستشري في وزارة التربية. وقرّر عدم دعوتي إلى لقائه الأخير مع الروابط التعليمية، يوم الأربعاء الفائت، لأسباب غير معروفة".

فضائح مالية؟

واعتبرت شاهين أنّ أسباب قرار الوزير بطردها أتى لعدّة أسباب. فهي طالبته بتفعيل منصّة واضحة وشفّافة تتيح معرفة الأموال المقدّمة للطلاب اللاجئين في لبنان من الدول المانحة، وتكشف طريقة توزيعها. والسبب الثاني أنّها طلبت منه توضيحاً حول موضوع المساعدة المالية التي وصلت من اليونيسيف للأساتذة، وبلغت 37 مليون دولار أميركي، والتي أكّد حينها الوزير، حسب شاهين، أنّها قُسّمت على كلّ الأساتذة، فحصل كلّ واحد منهم على 90$، إلا أنّها أكّدت له أنّ أكثر من 3 آلاف أستاذ لم يتلقَّوا هذه المساعدة الماليّة. أمّا المشكلة الأخيرة، التي تعتقد أنّها كانت السبب الأساسي في هذا القرار، فهي اعتراضها على زيادة مبلغ 871 ألف ليرة على أقساط التعليم الثانوي، بعد تأكيد الوزير وصول مساعدات بلغت 30 مليون دولار إلى صناديق المدارس الرسمية.

واعتبرت شاهين أنّ مشاركتها المستمرّة في وسائل التواصل الاجتماعي ووسائل الإعلام والساحات، ومطالبتها بحقوق كلّ الأساتذة، باتتا تزعجان الوزير. ولم تجد أيّ أسباب أخرى، ولا تعتقد أنّ هذا القرار يحتاج إلى توضيح. فالأمور بدت اليوم على حقيقتها. ولفتت إلى أنّها لن تتواصل مع وزارة التربية، لكنّها ستتابع هذا الموضوع من خلال القضاء.

وعود إعلامية

وأشارت إلى أنّه بعد عام مليء بالهالات الإعلامية والوعود بدفع حقوق الأساتذة المتعاقدين والمستعان بهم في المدارس الرسمية، في حين أنّ مستحقّات وبدل نقل وعقداً كاملاً ونصف الحوافز لم تُدفع. أطلّ الوزير عباس الحلبي بوعود جديدة للعام الدراسي 2022-2023، ومنها أنّه سوف يدفع متأخّرات وبدل نقل وعقداً كاملاً، لكنّه لم يذكر شيئاً عن الدفع الشهري المنظّم، إذ إنّ الأساتذة عادة ما ينتظرون شهوراً ليقبضوا رواتبهم. أمّا الجديد فهو تحديد أجر الساعة بـ100 ألف، إضافة إلى 130$ شهرياً تمّ إغراء الأساتذة بها للعودة إلى التعليم. عاد الأساتذة اليوم إلى المدارس، لكن عليهم أن يدرّسوا 6 أشهر من دون أن يقبضوا رواتبهم، لأنّ الراتب الأوّل الذي سيحصلون عليه سيكون في شهر آذار.

في المقابل، حاول "أساس" التواصل مع المدير العام لوزارة التربية عماد الأشقر للحصول على توضيح، إلا أنّه لم يحصل على أيّ إجابة، فيما الصمت سيّد الموقف حتى اللحظة.

إجراءات قانونيّة

من جهته، المحامي رفيق غريزي، وهو وكيل نسرين شاهين، أصدر بياناً أكّد فيه أنّه سيباشر أوّل الإجراءات القانونية الذي سيكون وفق خطوات متعدّدة. الخطوة الأولى إرسال بيانٍ رسميّ إلى الوزير لتوضيح هذا القرار والتراجع عنه. وتبعاً لردّ الوزارة على البيان، ستكون الإجراءات المقبلة، و"سنتّجه إلى إجراءات قانونية بسبب الطرد التعسّفي، وسنستعين أيضاً بالضغط السياسي من خلال مجموعة من النواب الذين سيتعاونون معنا في طلب التوضيح من الوزير ومساءلته. وسنلجأ طبعاً إلى وسائل الإعلام للضغط الشعبي على هذا القرار".

تحرّكات نقابيّة

نُظّمت وقفات استنكار أمام وزارة التربية تضامناً مع نسرين شاهين، واعتراضاً على قرار الوزير، إذ اعتبرت لجان نقابة التعليم أنّ "قرار الوزير يحمل الكثير من التساؤلات، وليس من المنصف أبداً أن يعتبر الوزير أنّه لم يعد بحاجة إلى خدمات السيدة شاهين التربوية. وما حصل يوحي بأنّ حرّية العمل النقابي اليوم في خطر، وأنّنا أمام سياسة ونهج جديدين في كمّ أفواه الأساتذة لإجبارهم على العودة إلى التعليم وعدم المطالبة بحقوقهم". وأكّدت اللجان أنّها ستلجأ إلى تحرّكات حاشدة على الأرض خلال الأيّام المقبلة.

 

اللجنة الفاعلة لمتعاقدي الأساسي: المساس بنسرين شاهين مساس بكل متعاقد طالبت بحقه

وطنية - أكدت اللجنة الفاعلة للأساتذة المتعاقدين في التعليم الأساسي الرسمي في بيان، "إيمانها بدولة القانون وقدسية العمل النقابي"، وقالت: "نظمنا تحركا تضامنيا أمام وزارة التربية أمس للتأكيد أن نسرين شاهين هي نبض المتعاقدين، وطالبنا بعودة الوزير عباس الحلبي عن قراره".

أضافت: "كنا أعلنا انطلاقة العام الدراسي الإثنين الفائت التزاما بقرار وزير التربية مع تحفظنا على حقوقنا المهدورة، والقرار الظالم استدعانا إلى إعلان الإضراب والاعتصام ليوم واحد، وهو اليوم. وأبلغنا ونبلغ جميع المعنيين أننا، التزاما بقرار بدء العام الدراسي، لم نعلن أي إضراب أخر. وعليه ولمصلحة تلاميذنا، نؤكد أن الأساتذة عادوا إلى صفوفهم ولا اضراب في المدارس، لكنهم ملتزمون التضامن معها وعدم التنازل عن حقها في العودة، ونحن جاهزون لأي تحرك داعم، لأن المساس بها هو مساس بكل متعاقد ومتعاقدة طالبت بحقهم".

وتابعت: "أوكلت نسرين شاهين 22 محاميا ومحامية، وباشروا بالإجراءات القانونية للطعن بقرار الوزير أمام مجلس شورى الدولة. واكدوا هم و43 محاميا داعما ومساندا، أن القرار سيتخذ حكم وقف التنفيذ في أسرع وقت، لأنه غير قانوني".

وأردفت: "كل متعاقد يتجدد عقده ثلاث سنوات مستمرة ومتتالية يصبح عقده بحكم الثابت، طبقا لقوانين العمل العمول بها، هذا عدا أن أسباب الفصل لا تمت للواقع بصلة وليست مبنية على أسباب مسلكية".

 

التعليم الخاص

مجموعة “نقابيات ونقابيون بلا قيود تعل برنامجها لإنتخابات نقابة المعلمين

بوابة التربية: عقدت مجموعة “نقابيات ونقابيون بلا قيود” مؤتمرا  صحافيا  بعد ظهر اليوم في مقر النقابة الرئيسي في بيروت أعلنت في خلاله البرنامج الانتخابي للمجموعة، في الإستحقاق الانتخابي لعضوية المجلس التنفيذي لنقابة المعلمين الذي تعقد دورته الثانية  الأحد المقبل في ٩ تشرين الأول ٢٠٢٢.

وتلت رئيسة اللائحة لونا سمّور، البرنامج الانتخابي وفيه:

لطالما تساءلنا بحزنٍ لماذا المعلم دائماً في أسفل الدرك؟ ولماذا حقوقه مهضومة؟ ولماذا يتأخر تنفيذ القانون الذي ينصفه ولو قليلاً؟ ولماذا يعيش الإحباط واليأس، أو الندم لاختياره التعليم كمهنة؟ لماذا يجد نفسه متروكاً لمصيره، نقابته بعيدة عنه، عاجزة عن حمايته من التعسف وعن صون حقه وكرامته؟

الجواب بسيط، فالنقابة تتحاصصها الأحزاب وبعض المؤسسات التعليمية، تتقاسمها، تتداور إدارة الصناديق والفروع ، فيما مصلحة المعلم، حتى ذلك المنضوي تحت لواء هذا الحزب أو ذاك ليست من الأولويات…

أما كيف تسير الأمور داخل النقابة، والتي ، من حيث المبدأ هي ملاذ المعلم وأمانه، فإليكم _بإيجاز_ بعض الأمثلة ونحن لا نورد إلا ما نعرفه حق المعرفة،

رئيس أحد الفروع، لأكثر من 25 سنة، يتقاضى نصف راتب ولم يستطع اقناع مدرسته بتطبيق القانون 46

ممثّل مؤسسة تعليمية كبرى في الشمال منذ أكثر من 20 سنة لا يهمه من النقابة إلا تقاسم السفر، ولم يُسمع له حسّ له علاقة بحقوق المعلمين…

مؤسسة كبرى في بيروت والمناطق ، لها تمثيل تاريخيّ في المجلس التنفيذي والفروع وفي صندوقي التعويضات والتعاضد، يُحرم أساتذتها من حقوقهم، فلا يتقاضون معاشاتهم التقاعدية لأنّها تحسم من رواتبهم ولا تسدد المستحقات لصندوق التعويضات، فيكون معلموها الضحية ولا  يجرؤون على تحريك ساكن…

أحد فروع النقابة تحوّل مؤسسة عائلية – حزبية حيث ينتقل التوظيف من الآباء إلى الأبناء فالأحفاد، في الفرع وفي صندوق التعويضات إضافة إلى التوظيف السياسي…

مدارس كبرى، لها ممثلين في النقابة منذ عشرات السنين، وهي تتبع جمعيات دينية وسياسية، يعاني معلموها أسوأ الظروف حيث لا تطبق عليهم القوانين ولا قدرة لهم على رفع الصوت أو المشاركة في إضراب أو اعتصام…

تعلن النقابة إضراباً محقاً، فيستميت معلمون في مدارس ليس لها ممثلين في النقابة لتلبية الدعوة إلى الإضراب، فيواجهون إداراتهم ويُضربون مهما كلفهم الأمر من تضحيات، حرصاً على صون التزامهم النقابي، في حين أن المؤسسات التي يتربع ممثلوها على مقاعد المجلس التنفيذي تفتح أبوابها وكأن شيئاً لم يكن…

هذا غيض من فيض…فأي خير جناه المعلمون جراء المحاصصة،لا بل السيطرة الحزبية – المؤسساتية على النقابة؟؟؟

أضافت: منذ سنوات ونحن-نقابيات ونقابيون بلا قيود- نعي الواقع المر، فجئنا، لا نلوي إلا على الهم النقابي – المطلبي، نحاول الانخراط أكثر

فترشحنا لعدة دورات في بيروت وجبل لبنان وحققنا نتائج لو اعتمد القانون النسبي لكنا اليوم  داخل فروع النقابة، ولكنا  ساهمنا في دفع الأمور نحو الأفضل من أجل خير الجميع،بالمناسبة تم إقرار النظام الداخلي السنة الماضية دون إدخال بند النسبية إليه. رسبنا نعم فنحن  نواجه المنظومة التي تتكتل رغم تناقضاتها ضدنا، فتربح المقاعد ونربح راحة الضمير وشرف المحاولة وإعطاء المعلمين فرصة اختيار ممثلين  آخرين ولم نيأس ولم نتخل عن واجبنا ، ولم نرض يوماً أن نكون رقماً أو زيادة عدد على أي لائحة، فإما أن نكون كما نريد أو لا نكون. وبفعل الترامنا النقابي صرنا ملاذاً للكثيرين من الزملاء والزميلات يلجؤون إلينا طلباً للمشورة والنصح والمساعدة في مشاكلهم القانونية والمهنية. ونحن منفتحون على أي زميل أو زميلة يرى أن طروحاتنا تناسبه لنكمل معه الطريق.

وإننا اليوم، إذ نترشح مرة جديدة ، وأيضا من خارج الاصطفاف، نراهن على وعي كل زميل وزميلة أيا كان وإلى أي حزب أو طائفة انتمى ، فالمحاصصة الطائفية والحزبية  لم تبنِ لنا نقابة تصون حقوقنا وكرامتنا…

وتابعت: صوتكم ملككم ، تعطونه  لمن تشاؤون ونحن ندعوكم لإعطائه لمن هو ضنين  بحقكم وكرامتكم قبل أي شيء … فالذين تمسكوا بالمواقع لقرن وأكثر  شلوا النقابة وجعلوها هيكلاً فارغاً وصادروا أصوات الآخرين ، فلم ينفخوا ولم يعيروا الضرف . فلماذا تجدد لهم البيعة؟ ألتستمرّ الشكوى؟

وقالت: إن ّترشحنا اليوم لهو:

-دعوة إلى التحرر من القيود كافة: مناطقية كانت أم حزبية أو مؤسساتية…

-دعوة إلى تفعيل العمل النقابي المطلبي  الصرف ، نصرة للمعلم وصوناً لحقه وكرامته،

دعوة للأحزاب لتكون صوت من ينضوون تحت لوائها وليست أداة لتطويعهم كما جرت العادة،

نداؤنا إلى كل المعلمين والمعلمات في كل المناطق : نعرف أن الوضع صعب والمواصلات باهظة الثمن، والنضال اليوميّ مضنٍ، لكن الاستسلام ليس من شيم الكرام أمثالكم،  فشاركوا وصوتوا

وللمؤسسات التعليمية نقول: المعلمون عمودكم الفقري فإذا كانوا بخير كنتم أنتم بخير. حقوقهم أمانة في أعناقكم فلا تبخلوا عليهم بها ، وإذا قصرت الدولة ، كونوا أنتم من يطالبها بحق المعلم…

كونوا أقوياء مع المعلم وليس عليه، وهو سيرد الخير مضاعفاً…

فلا مدرسة من دون معلم، ولا معلم من دون حقوق.

…وليس آخراً : زميلنا وزميلتنا: ترشحنا ليس هواية، فنحن مثلك ، نسعى إلى واقع أفضل لن نستطيع تحقيقه إلا إذا كنا معاً ولك الخيار.

وختمت: صوتك ملكك فازرعه حيث يزهر ويثمر.

تضم لائحة ” صوتك ملكك”:

لونا سمّور (رئيسة اللائحة)

ديانا أبو زينب

دانيال يونس

مشلين يعقوب

نهى عسيران

نيله  فيصل

ياناريم السمراني

 

صدمتها سيارة أثناء عودتها من المدرسة في النبطية... وفاة سيرين ابنة الـ9 أعوام متأثرة بجراحها

"النهار" ــ نعت مدارس جمعية "المقاصد الخيرية الإسلامية"، في مدينة النبطية، الطالبة سيرين شقور، التي فارقت الحياة اليوم متأثّرة بجروحها، إثر تعرُّضها لحادث مؤسف يوم السبت الماضي.

وفي التفاصيل أنّ الطالبة شقور (9 أعوام) في الصف الرابع ابتدائي، كانت تنتظر بعد ظهر يوم السبت الماضي وصول الحافلة لنقلها إلى منزلها من المدرسة عندما صدمتها سيارة تقودها مواطنة من بلدة جبشيت، وتم نقلها إلى إحدى مستشفيات النبطية حيث فارقت الحياة اليوم متأثّرة بجراحها. وأعلنت المدرسة تعطيل الدروس غداً الخميس حداداً.

 

مختلف

الاصلاح التربوي: خطة تفتقر إلى رؤية شاملة

مروان المعشّر:

تحديث القطاع العام الأردني إجراء لا بد منه، لكن يجب وضعه في إطار عام متكامل لضمان نجاحه.

أطلقت الحكومة الأردنية قبل بضعة أيام خطة لتحديث القطاع العام، كانت جريئة في بعض ثناياها من حيث اعترافها بتراجع فعالية الحكومة وتواضع الأداء في الخدمات الحكومية المقدّمة، كما في اعترافها بأن «ثقة المواطن بالحكومة متواضعة».

لقد عانى القطاع العام في الأردن، كما في الكثير من الدول العربية، من ترهّل تدريجي في نوعية الخدمات المقدّمة من القطاع العام، إضافةً إلى تضخم غير محمود في عدد العاملين في هذا القطاع، ما انعكس على الاقتصاد الأردني بشكل ملحوظ. لعلّ الوضع الحالي وصل إلى مستويات متدنية، إلى الحد الذي يجعل استمراره غير قابل للاستدامة في بيئة إقليمية وعالمية منافسة للغاية.

وفي حين تضمنت الخطة الكثير من الجزئيات في محاور تطوير الخدمات والمؤسسات والتشريعات، وهي جزئيات هامة كما عرضة للنقد في بعض جوانبها، إلا أن إطار عمل الخطة افتقر إلى إطار كلي يتناول الفلسفة التي اعتمدتها الخطة، كما كان بحاجة لأن يقدّم تصورًا عن ضرورة وكيفية تغيير النهج القائم الذي أدى إلى هذا الترهّل، وذلك حتى لا تكون المعالجة مجتزأة وقاصرة. ولعلّ العناصر التالية تساهم في تجويد الخطة وإزالة الغموض عن بعض جوانبها.

أولًا: إن ترهّل القطاع العام نتيجة مباشرة لنظام ريعي اعتمد على زيادة حجم العاملين في هذا القطاع على حساب الإنتاجية، حتى بلغ هذا الحجم 42 في المئة من القوى العاملة. وإن أي خطة جديدة لا بد أن تضع سقفًا واضحًا ومحدّدًا لهذا الحجم كمقدّمة لنهج جديد في إدارة القطاع العام.

ثانيًا: توسعت الخطة كما يجب أن يكون عليه الحال في الحديث عن المواطن كمستقبل للخدمات الحكومية وتحسين نوعية الخدمات الحكومية لمتلقيها. يجب أن يرافق ذلك تركيز مواز على مرسل الخدمة، أي موظف القطاع العام، الذي بحاجة لعملية إعادة تأهيل جذرية، فلا يمكن تحسين الخدمات الحكومية دون إعادة تأهيل من يقوم على تقديم هذه الخدمات.

ثالثًا: لا يمكن إغفال الحديث عن ضرورة إصلاح النظام التربوي في أي خطة لتحديث القطاع العام. إن إصلاح المنظومة التربوية مطلوب لسببين هنا: الأول ضمان رفع نوعية العاملين في القطاع العام لتحقيق هدف تحسين الخدمات المقدّمة، والثاني ضمان تخريج أجيال مؤهلة للعمل في القطاع الخاص الذي سيصبح بالضرورة المشغل الرئيسي والمستوعب للعمالة بعد أن قام القطاع العام بذلك لعقود وبنوعية تدنت تدريجيًا.

رابعًا: لا يمكن أن يبقى الحديث عن تمكين المرأة من باب التمنيات في أي خطة للتحديث، فزيادة نسبة العاملات في القطاع العام، بل في كل القطاعات، وعلى كافة المستويات الإدارية والسياسية، بحاجة لنهج إداري وتشريعي جديد يعترف بدور المرأة في زيادة حجم الاقتصاد والإنتاجية بما يعود بالنفع على المجتمع بأسره، ضمن إطار يزيل كافة المعيقات التشريعية والإدارية أمامها.

خامسًا: تحتاج العناصر الواردة أعلاه إلى مدة زمنية قد تصل لأكثر من عقد أو اثنين حتى تأتي أكلها، ولا بد لتجسير الهوة من استخدام التكنولوجيا الحديثة في كافة إدارات القطاع العام. وفي حين ذكرت الخطة الحاجة للأتمتة، لم يتم وضعها ضمن إطار كلي لاعتمادها في كافة مراحل التنفيذ. ولا بد من الإدراك أن أتمتة الخدمات الحكومية في الأردن تسير بشكل متواضع، وأن دولًا عربية عديدة مجاورة قطعت أشواطًا وحققت نجاحات باهرة في هذا المجال، بينما بقي الحديث عن الأتمتة في الأردن متراجعًا بوضوح عن واقع الإنجاز.

كنت أتمنى لو وضعت الخطة مثل هذا الإطار الفلسفي قبل الشروع في الجزئيات، لأن الأخيرة ستُفهم بشكل أوضح إن ارتبطت بمثل هذا الإطار العام، وسيتم تنفيذها ضمن سياق متكامل يأخذ بعين الاعتبار كافة العناصر المطلوبة لضمان نجاح الخطة.

أما في مجال دمج الوزارات، فلن أدخل في هذه الجزئية مع قناعتي أن دوافعها لم تفَسَّر بالشكل المقنع الكافي، لكنني وكوزير إعلام سابق تستوقفني إعادة وزارة الإعلام في الأردن بعد عشرين عامًا من إلغائها تحت مسمى «وزارة التواصل الحكومي».

فإن كان الهدف التواصل مع الناس وشرح القرارات الحكومية بشكل مقنع، فإن ذلك لا يتأتى بإعادة الدور الرقابي للحكومة على وسائل الإعلام، وإنما عن طريق جهاز متخصص يشرح القرارات الحكومية بالطرق الحديثة ويترك المجال للرأي الآخر من دون إعادة الرقابة على مؤسسة الإذاعة والتلفزيون ووكالة الأنباء.

كيف توفّق الحكومة بين دعوتها للاعتماد على التكنولوجيا وإدراكها أن المواطنين يستطيعون الوصول الى أي مصدر للمعلومات، وبين محاولتها لإعادة الوزارة في مخالفة واضحة لكل الاتجاهات الحديثة وتعبير عن عقلية قديمة في التعامل مع الإعلام تجاوزها الزمن.

تحديث القطاع العام خطوة لا بد منها، لكن يجب وضعه في سياق متكامل يتضمن اعتماد نظم تربوية جديدة، ونظرة مختلفة تمامًا لمكانة المرأة، كما يتضمن التسريع في استعمال التكنولوجيا الحديثة والذكاء الاصطناعي. يتوجب الانتقال من الثقافة الريعية السائدة التي شجعتها الدولة في الماضي من ضمان الوظيفة العامة مدى الحياة وبغض النظر عن الأداء، إلى ثقافة تحد من العمل في القطاع العام، وتجعله مربوطًا بالأداء، وتهيئ الأجيال القادمة للعمل في القطاع الخاص، كما تجعل من هذا القطاع المشغل الرئيسي للعمالة.

لم يعد الإصلاح الإداري في الأردن ترفًا، بل إنه، وبالتزامن مع الإصلاح السياسي والاقتصادي، ضرورة لضمان الاستقرار والازدهار في آن.

 

(*)نائب الرئيس للدراسات في مؤسسة كارنيغي، حيث يشرف على أبحاث المؤسسة في واشنطن وبيروت حول شؤون الشرق الأوسط. شغل منصبَي وزير الخارجية (2002-2004)، ونائب رئيس الوزراء (2004-2005) في الأردن، وشملت خبرته المهنية مجالات الدبلوماسية والتنمية والمجتمع المدني والاتصالات.

 

وفد تكنولوجيا التربية زار ابي المنى وبحث في تطبيق الحوكمة الرقمية

وطنية - زار وفد من نقابة تكنولوجيا التربية في لبنان برئاسة النقيب ربيع بعلبكي  شيخ العقل لطائفة الموحدين الدروز الشيخ الدكتور سامي أبي المنى في دار الطائفة،  ضم  نائب الرئيس  ايلي صعب، أمينة السر مستشارة العلاقات نورا المرعبي، مستشار التعليم في النقابة هشام الخوري ومستشارة التحول الرقمي كريستل يعقوب ومستشار التعليم المهني والدمج لأصحاب الهمم  شادي معصراني و مستشارة العلاقات الاعلامية و البحث العلمي والموهوبين غادية هلال.

وبحسب بيان النقابة، فقد نوه ابي المنى ب"أهمية النقابة  ودورها في مواكبة التطورات الداعمة للتربية واقتصاد المعرفة، وبارك لولادتها المهمة بحسب تخصصها، مشيرا إلى دور دار الطائفة في دعم التعليم وبخاصة اللغة العربية، والاستخدام الهادف للانترنت و المعارف الرقمية وفتح فرص العمل المستجدة، وذلك من خلال مبادرات قائمة وحلول داعمة في هذا السياق. كما اثنى على روح الشباب وخصوصا عند نواب اللجان النيابية المتعلقة بالتربية والتكنولوجيا مُثمِّناً نشاطهم في دعم  القطاع".

واشار البيان الى  ان "بعلبكي شرح خطة عمل النقابة لتحقيق أهدافها ، واضعاً مدرائها و خبرائها ومستشاريها في خدمة دار الطائفة و مبادراتها، ولاسيما ان سماحته متعمقاً في مجالات القيادة التربوية. كما شرح  محطات المعرفة التي قدمتها مجموعة طلال ابوغزاله الى المؤسسات الرائدة في لبنان لاسيما الجامعة اللبنانية  والمكتبة الوطنية، واعلان بدء تفعيلها و سبل التعاون مع دار الطائفة لتعميم الاستفادة القصوى من المراكز و انتشارها في المناطق اللبنانية كافة. كما وضع بعلبكي ابي المنى في أجواء التطورات الهامة مع وزارة العمل دعما لخطة التحول الرقمي التي اقرتها الحكومة، وكذلك اضافة ثلاث مهن جديدة معترف بها من قبل الوزارة، و التحضير لدعم التشريعات مع النواب في إطار قوانين ملزمة  اذ تفتح أبواب فرص عمل لأكثر من أربعة الاف وظيفة".

وفي نهاية اللقاء ، سلم الوفد الشيخ ابي المنى ملفات تشرح استراتيجيات التحول الرقمي، و لاسيما في التعليم و البرامج التي يمكن الاستفادة منها في مواكبة التطور ودعم الاقتصاد الرقمي في التربية  وتطبيق الحوكمة الرقمية الرشيدة".